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检索条件"作者=吴宣东"
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YVF315~630系列高压变频调速三相异步电动机
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《电机与控制应用》2017年 第9期44卷 44-47页
作者:刘彦华 乔建伟 吴宣东河南工业职业技术学院河南南阳473008 卧龙电气南阳防爆集团股份有限公司河南南阳473008 
设计开发了新一代YVF315~630系列高压变频调速三相异步电动机,产品具有系统节能、低振动、低噪声、外形小、重量轻、型谱广、功率密度高、节能环保等特点。特别对变频调速系统节能、基本数据、高效设计、绝缘结构设计、强迫通风内外风...
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核电站1E级K3类F级绝缘体系中压三相异步电动机的开发与研制
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《电气防爆》2013年 第2期 7-12页
作者:吴宣东南阳防爆集团股份有限公司河南南阳473008 
阐述了核电站1E级电动机研制历程,结合在运行二代加百万千瓦级核电站用系列电动机结构型式、安装方式等,设计开发核电厂F级绝缘体系1E级K3类中压三相异步电动机。
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全新一代YB3、YB4-315~560系列高效率高压隔爆型三相异步电动机
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《电气防爆》2020年 第4期 1-7页
作者:赵岩 吴宣东卧龙电气南阳防爆集团股份有限公司河南南阳473008 
介绍了高压TEFC产品平台以及在此产品平台上开发的全新一代YB3(二级能效)、YB4(一级能效)系列高效率高压隔爆型三相异步电动机(机座号355~560)产品高功率密度、高效率、高可靠性、低振动、低噪声、节能环保的特点。提出了发热量与冷却...
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基于梁单元模型的结构动态分析及其在电机结构设计中的应用
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《电气防爆》2020年 第2期 13-18页
作者:张磊 吴宣东 赵强卧龙电气南阳防爆集团股份有限公司河南南阳473008 
利用有限元方法理论,将电机等效为一个多自由度系统,使用有限元分析软件ANSYS计算各部件的固有频率和振型,通过矩阵方法将各部件简化为梁单元并进行组合,求出完整系统的固有频率。该方法可以利用精简模型完成大型结构的模态分析,且具备...
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同步电动机底座结构的优化设计
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《矿山机械》2010年 第16期38卷 44-46页
作者:范进桢 白双建 吴宣东 李书强上海交通大学博士后流动站上海200240 南阳防爆集团有限公司 
利用有限元软件ANSYS对同步电动机底座进行了有限元分析,并获得了在起吊工况下底座的应力和变形。并以此为依据,在满足刚度与强度设计要求下,以底座总重量为优化目标,对底座进行参数优化设计,优化后的底座重量比原设计减少43%,达到合理...
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TAW6400-30/3250增安型无刷励磁同步电动机的研制
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《电气防爆》2012年 第1期 5-10页
作者:段昆 吴宣东 王朝宗南阳防爆集团股份有限公司河南南阳473008 
新研制开发了TAW6400-30/3250增安型无刷励磁同步电动机,替换原日本进口电动机,用于中石化国产化攻关项目,文章主要介绍了其设计思路和设计方案,经验证,符合相关标准要求,满足了用户的要求。
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基于UG的发电机转子三维实体建模
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《南阳理工学院学报》2010年 第4期2卷 50-53页
作者:苗雨 葛峰 吴宣东华中科技大学湖北武汉430074 南阳防爆电机股份有限公司河南南阳473000 潍坊发电厂山东潍坊261041 
转子是发电机最重要的部件,转子的性能将直接影响发电机的工作效率和长期安全运行。对发电机转子进行仿真分析并研究其各项性能,是进行发电机性能分析和结构优化设计的基础工作。本文以南阳防爆集团QFW-25-4型发电机为研究对象,详细介...
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交互式与参数化相结合绘制防爆电机产品图
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《防爆电机》1995年 第1期30卷 1-8页
作者:余海刚 陈兰瑛 吴宣东南阳防爆电机厂 
计算机绘图技术应用于产品设计中,是对传统设计手段的一次革命。选用恰当的计算机绘图方法,可以有效地提高计算机绘图的效率,从而使计算机快速运算、快速出图的优势得到更加充分的发挥。本文结合本厂产品设计的实际,浅谈了作者在防...
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TAW型同步电动机底座的有限元分析
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《机械设计》2011年 第2期28卷 23-25页
作者:范进桢 白双建 姚振强 李书强 吴宣东南阳防爆集团有限公司河南南阳473008 上海交通大学机械与动力学院上海200240 
为减轻TAW2800同步电动机底座的质量,用SolidWorks对TAW2800同步电动机底座建立了三维模型,然后利用有限元分析软件Workbench对底座在起吊工况进行有限元计算,获得了底座的变形特征及应力分布情况。同时对底座与电动机主轴进行了模态分...
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“铁及其化合物”单元教学实践与追踪评价
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《化学教与学》2022年 第9期 20-25页
作者:朱成东 徐泓 吴宣东安徽省教育科学研究院安徽合肥230061 安徽省宣城市教育体育局教研室安徽宣城242000 安徽省宣城市第二中学安徽宣城242000 
以人教版教材“铁及其化合物”相关内容为基础,开展“走近‘补铁剂’”单元教学设计和实践活动,并在此基础上通过访谈、调查问卷和测试等方式对单元教学效果进行实证性追踪评价,发现单元教学在提高学生课堂学习的专注度、发展学生学科...
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