摘要：任务驱动教学法已被逐渐应用于职业教育的各个专业,将其引入护理专业教育的尝试也在各学科展开。介绍任务驱动教学法引入中专儿科护理学教学中的设计与实施过程,并探讨初步实施该法的体会。

摘要：在护理教学中,开发设计基于工作过程系统化的综合实训课程。根据课程开发的原则及方法,参考了其他职业教育领域如物流、机电、计算机等课程的开发过程,结合自身所在学校的教学设备及条件,尝试在高职护理专业开发设计综合实训课程:以新生儿护理工作过程为线索,设计训练目标、内容及评价方法。

摘要：为探索一种适合高职护理《专业英语》教学的方法，在教学中对教材的选择、教学环节的设计、作业安排等方面进行了改进。90％以上的学生在本次学习过程中有所收获，多数学生认为作业安排合适，教材难度中等偏难。今后有待进一步完善。

摘要：微课因其使用的灵活性和方便性日益受到广大师生的欢迎。但目前许多教师却不知如何进行微课设计与制作。本文通过分享儿科护理学操作纠错型微课的设计制作过程说明微课的制作方法,分享微课制作体会。

摘要：主要介绍"小儿肺炎"专题学习网站设计与开发情况,详细说明网站的内容设计与框架设计,探讨在高职教育中专题学习网站的建设。

摘要：[目的]客观全面了解全国部分中职卫生学校《内科护理学》授课教师的师资队伍情况。[方法]自行设计问卷对全国43所中等职业卫生学校基本情况和《内科护理学》授课教师师资队伍结构进行调查和分析。[结果]中职卫校《内科护理学》授课教师年龄以30岁～40岁的中青年教师为主;学历以本科为主,占76.0%,硕士占7.4%,博士为0;授课教师的专业以护理和临床专业为主,且临床专业与护理专业教师人数比例将近2:1;教师中初中级职称占67.7%,高级职称占32.3%;该学科授课教师有兼课的占46.1%;专职授课老师比例远远低于兼课老师。[结论]《内科护理学》授课教师在学历、职称和专业结构等方面都有待于改善和提高,才能更好地促进临床护理的教学质量。

摘要：高等职业教育质量标准是在特定时期内、为实现高等职业教育目标而制定的教育质量规范性文本,是高等职业教育活动的依据和参照。高等职业教育质量标准的基本框架包括教育要素标准、教育过程标准、教育结果标准三部分和基本标准、发展标准两大类。开发高等职业教育质量标准可采用职业能力分析法,开发过程可分为开展供需调研、进行职业能力分析、对接教育质量标准、系统设计教育质量标准文本、检验和完善教育质量标准等几个步骤。

摘要：随着养老产业的不断发展,养老服务的水平日益增长,老年服务与管理专业的人才培养也应当与时俱进。运用多学科手段服务老年人群是未来的发展趋势,应结合实际工作进行课程开发与教学设计,以提高学生整体素质。

摘要：目的 :调查护士职业忠诚度状况并分析其影响因素。方法 :自行设计"护士职业忠诚度量表",采用便利抽样的方法,对广州市4所综合医院的304名护士进行自填式问卷调查。结果 :被调查护士职业忠诚度水平为"很高""较高""一般""较低"和"很低"的比例分别为27.6%、41.8%、25.6%、4.3%和0.7%;职业忠诚度得分平均值为(89.56±15.65)分,各维度条目得分均值按高低顺序依次为:"对病人忠诚""对护理事业忠诚"和"对单位忠诚";多元线性回归结果显示,护士职业忠诚度水平与工作满意度呈正相关,与遭受工作场所暴力次数呈负相关。结论 :被调查护士职业忠诚度水平总体较高,工作满意度和遭受工作场所暴力情况是护士职业忠诚度的影响因素。

摘要：我校开展护理技能综合实训课以来，各学科均进行了有特色的教学设计和新方法改革。改革更加注重对学生综合能力的训练，包括合作能力、自主学习能力及沟通能力。儿科护理是基于工作过程系统化的综合实训，在实施教学之后对学生进行了教学效果调查，结果证实了这一设计的有效性。但同时也发现该设计还存在一定的问题，有待今后的进一步改革。