摘要：从福建省福州、厦门、漳州、泉州采集56个蝴蝶兰(Phalaenopsis)疑似病毒样品,按侵染症状分为褪绿、黄化褐斑、黄化皱缩等3类样品,采用小RNA测序技术和RT-PCR进行检测,共发现8种病毒,按照检出率从高到低分别为建兰花叶病毒(Cymbidium mosaic virus,Cy MV)85.71%,齿兰环斑病毒(Odontoglossum ringspot virus,ORSV)35.71%,白三叶草花叶病毒(white clover mosaic virus,WCMV)32.14%,淮山药X病毒(yam virus X,Ya VX)21.43%,水仙花叶病毒(Narcissus mosaic virus,Na MV)10.71%,凤果花叶病毒(pepino mosaic virus,Pe MV)8.93%,马铃薯X病毒(potato virus X,Po VX)7.14%和仙人指X病毒(Schlumbergera virus X,Sc VX)7.14%。其中,Cy MV、ORSV和WCMV的检出率在30%以上,多为复合侵染,侵染率达75.51%。以小RNA测序序列为模板,设计出特异引物,建立了同时检测5种病毒的多重RT-PCR体系;ORSV、Cy MV、WCMV、Ya VX和Po VX的引物对浓度分别为0.30,0.06,0.20,0.50和0.40μmol·L^(-1),退火温度56℃时,可同时扩增出片段大小分别为1156、908、561、292和162 bp的目的条带,特异性良好。灵敏度检测结果显示,可从≥0.0001 mg的感病植物组织中检测到这5种病毒。

摘要：加拿大高等职业教育研究生专业证书教育课程具有课程目标定位准确、课程开发源于职业岗位、课程注重知识拓展、课程突显综合能力等特色。借鉴其经验,提出以技术层次开展课程目标定位,以职业能力为主线开展课程设计,以理论实践一体化开展课程教学,以综合能力培养开展课程实践的观点。

摘要：CDIO高等工程教育模式是以项目教学为主体,围绕产品的构思、设计、实施和运作,让学生在工程项目的实践中,培养工程能力和创新能力。从专业对接产业,课程对接行业企业,师生对接职业岗位三个维度研究CDIO人才培养定位、课程体系和培养目标的实现。

摘要：本文研究了单运营商异构网络环境下的联合会话接纳控制问题,给出了一个基于免疫计算的会话接纳控制方案.设计了联合会话接纳控制问题的数学模型,给出了基于免疫多目标优化算法的控制方案框架,并通过仿真实验验证了本文方案.实验结果表明,与文献方案相比,本文设计的接入控制方案在阻塞率和频谱效用之间获得了更好的性能折中,同时更好地兼顾了同一运营商内各个接入网络之间的公平,具有较好应用价值.

摘要：本文设计了垂直切换判决方案问题的数学模型,给出了一种基于简谐振子免疫优化算法的垂直切换判决方案.并与文献方案进行了对比实验实验结果表明,本文方案能够有效地平衡网络负载、增加终端电池的生存时间,具有较好的应用价值.

摘要：本文通过受试内设计研究及对英语专业学生的问卷调查、量表测试,对"投入量假设"进行了进一步论证。在此过程中,我们采用诸如阅读回答问题、阅读填空等接受型任务来改变投入量,并讨论投入量与词汇附带习得及学习成效的关系。

摘要：坚持利益共享机制、校企共育机制、文化共融机制、资源共用机制,探索构建了目标定位与会展产业国际化发展人才需求层次融合、课程标准与国际会展行业标准融合、课程项目与国际会展活动融合、学校师资与会展企业高技能人才融合的职业教育会展专业“四维融合”人才培养模式。该模式的实施路径为:校企合作共建“国博学院”;系统建构“四维融合”思维模型;标准融入开发课程项目;开发设计“四维融合”运作流程。

摘要：专业建设的核心是专业设置、人才培养、基地建设、课程改革、工学结合等。专业设置融入产业要素,学校要与地方政府互动,建立在产业部门挂职机制,开展产业项目研究,规划专业发展;人才培养融入行业要素,按照行业需求、行业标准、行业新技术要求实施人才培养;基地建设融入企业要素,设备选择、物质环境、实训项目设计等方面要体现企业的典型工作任务、工作的技术含量和职业氛围;课程建设融入职业要素,分析职业任务、职业能力、职业标准是课程改革的重要内容;工学结合融入实践要素,创建教师企业实践机制,促进学生岗位实践多样化,提高教师教学、科研能力和学生职业、就业能力。

摘要：为了克服当前Web应用开发技术的种种弊端,本文首先介绍了MVC设计模式的概念,接着讨论该模式的设计思路,并结合了一个实例对如何使用MVC模式开发Web应用程序进行了研究。

摘要：要提高学生的耐力素质和跑的能力，使学生愿跑、乐跑，在运动中学习技能，增长知识，教师就必须精心设计教学内容，采用灵活多变的教学手段。充分发挥学生的学习主动性和创造性，使课堂教学成为真正的学习乐园。