摘要：文章以数字鸿沟理论的三个层次为分析框架,理解老年人对于数字设备接入、使用和效果的感知。通过家庭访谈研究发现,在智能手机接入方面,社会中弥散的边缘气氛预设了老年人对新技术较低的需求;在智能手机使用中,年轻人基于代际关系将永远在线气氛传递给老年人进而影响其媒介使用;在智能手机使用效果中,老年人的实际媒介使用效果处于流动变化中,与社会责任、性别关系等要素相关。研究认为,社会以一种看似关爱老年人的方式遮蔽了对老年人媒介使用的控制,老年人自身则受困于家庭资源和亲情需求,不断让渡自身权力。老年人需要从数字社会边缘回归社会中心,以真正弥合银色数字鸿沟。

摘要：通过Thermo-Calc热力学计算、扫描电镜(SEM)、电子背散射衍射(EBSD)、拉伸试验和机器学习,从相转变、几何必需位错密度、晶界类型以及晶界密度的角度,设计并研究了退火温度对转向架用中Mn低密度中厚板组织性能的影响。结果表明,室温下低密度钢的热轧组织为δ铁素体、奥氏体和马氏体;退火时,基体会发生逆转变以及原奥氏体的长大,且在退火过程中产生的奥氏体的稳定性会随着退火温度的升高而降低;随退火温度的增加,试验钢的几何必需位错密度不断减小;退火过程中晶粒的长大和马氏体板条合并会导致组织中的原奥氏体界面(PAG boundaries)和马氏体板条界面(Lath boundaries)密度下降;退火后,试验钢的断后伸长率相比热轧态有显著提升,其屈服强度随退火温度的增加而降低;热轧态及退火后的试验钢在拉伸测试中均表现为均匀变形,并发生了解理断裂;在820和880℃退火后,试验钢的屈服强度分别达到了491和413 MPa。

摘要：培养学生发现、解决问题的能力是广告学人才培养的重要目标。该文通过“认知—实践”进阶性教学模式设计,以学术论文写作课程为例探讨广告学研究性教学可能的发展模式。实践结果表明,通过创设情境、层层设问,该教学模式可以帮助学生在了解知识点的基础上主动参与学习,使研究性教学真正与课堂教学融合,避免将研究性教学与课堂教学分离。

摘要：针对某电子工业园区污水处理厂进水水质特性,采用粗格栅及进水泵房-细格栅及沉砂池-调节池(含事故池)-混凝初沉池-水解酸化池-厌氧-多级好氧缺氧生物池-二沉池-高效沉淀池-反硝化深床滤池-活性炭(焦)吸附流化床-氧化铝吸附滤池-接触消毒工艺,并针对难降解COD、氟化物等问题,设计了保证率高且切换灵活的运行模式,介绍了工艺流程、主要设计参数及运行效果。污水处理厂出水可以稳定达到《地表水环境质量标准》(GB3838-2002)Ⅲ类标准。

摘要：依靠双流化床冷态装置考察流化风和松动风的流量对流化床流化形式、返料器料封高度以及固体循环量的影响。当流化风流量为5 m3/h时,流化床气化器内颗粒呈鼓泡流化。返料器料位与返料器两侧压差有关,压差越大,返料器内料封高度越低。气体反窜时返料器两侧压差变小,料位逐渐升高。不改变其他条件,在下松动风流量为3 m^(3)/h及以下时,增大松动风流量,颗粒循环量逐渐增加,一定条件下固体颗粒循环量达到最大为6.72 kg/h。对装置进行数值模拟,结果显示颗粒的流化形式与实验一致。

摘要：2023年厦门大学内地本科招生总计划数5570人,包括本科普通批、强基计划、国家专项计划、高校专项计划、外语类保送生、艺术类、中外合作办学、非西藏生源定向西藏就业、内地西藏班、内地新疆班等多种类型。

摘要：本文通过研究微课辅助广告理论教学的基本情况,发现由于线上教学的广泛开展,微课已经成为当前课堂教学的重要组成部分。学生对微课的形式、时长并无明显偏好,对微课整体作用的认知较为正面,但在实践中却较少主动使用微课进行自主学习。知识点分散、涉及学科背景较多、记忆内容较多等是广告理论教学面临的主要问题,而学生缺乏自主学习的动机和习惯则是影响微课辅助教学的重要因素。研究提出以研究性学习为中介,充分激发学生的学习兴趣,通过以问题为导向进行微课设计和将知识点串联作为教学中心的方式,来应对当前微课辅助广告理论教学中面临的问题。

摘要：通过对“佛系青年”的再审视,进一步明确“佛系青年”的内涵和亚文化生产问题,发现“佛系青年”有着隐含的经济基础和媒介使用要求。在社会压力和媒介营造的焦虑环境下,“佛系青年”包含两种不同的成因,一部分青年人借“佛系青年”的共在缓解自身焦虑,另一部分青年人则通过“佛系青年”这一标签维持自我价值,实现自我防御。“佛系青年”强化了个体的自我关注,原子式网络亚文化也由此诞生。原子式网络亚文化中每个人都是孤立的个体,但可以通过“想象”实现亚文化“共同体”的连接。原子式网络亚文化对“丧”“躺平”等基于社会心态形成的网络亚文化也有一定解释效力。

摘要：基于大观念的单元作业设计,能促进学科核心素养的落实。高中数学教师应以大观念统领单元内容,进行大观念要素、学情要素、教材要素分析,确定单元作业设计目标和评价体系,精心设置“大观念促建构组织”之基础巩固、“大观念促迁移”之变式探究、“大观念促提升”之综合应用三大作业任务模块,用大观念指导单元设计,用单元作业促进大观念及核心素养的生成。

摘要：社交媒介中女性话语从抵抗“女德”到制造“男德”的系列话语实践引发了媒介与社会性别研究的广泛关注。研究发现,当前社交媒介中女性话语的生产逻辑是以父权话语作为参照,构建一套与之相对的话语体系。其隐含的性别二元论不仅使女性话语不仅无法摆脱潜意识中的父权话语阴影,还使女性陷入主体性缺失的危机。通过对两性间的平等与差异问题进行分析,研究认为女性话语需要以性别公平原则为指导,建构多元话语体系。而为了实现女性话语体系的建构,不仅女性间需要进行视角互换和“横向政治”建构,还需要男性加入,共同重塑当下仍由父权意识形态控制的社交媒介“公共领域”。