摘要：川美的教学理念是重素质、厚基础,注重创造性思维的培养和社会实践能力的训练;同时,也非常尊重和鼓励每位学生的独立思考和自我发展,给他们以空间,满足他们的需求;再因为,摄影既是社会应用性非常强、也是很能直接体现当代多元文化艺术观念形态的一种媒体。所以,我们的课程设置,就尽量从较宽泛的角度来考量。以图片摄影为主兼以视频摄影;涵盖商业摄影、新闻摄影和艺术摄影等不同应用领域;在技术层面,低年级时提倡以传统胶片为主,高年级则不受限制。

摘要：后现代主义的基本特征是解构,解构文本、意义、表征和符号,对给定的文本、表征和符号有无限多层面的解释可能性。它排斥"整体"的观念,强调异质性、特殊性和唯一性。纵观世界摄影史的发展历程,相对于传统观念认识上的摄影类别,观念摄影的兴起和发展历来就是备受艺术界争议和讨论的。引起这种争议和讨论的焦点则在于观念摄影的创作主题、创作主体和创作媒介上的后现代叙述特点。

摘要：艺术市场的活跃和冲击,使得原本平静的校园也随之掀起了不小的波澜。较之于以往,在现今全新的艺术现状下,传统的艺术基础教学似乎越发跟不上律动的节拍。如何才能在全新的艺术环境中找到艺术基础教学的定位?如何才能在变换的艺术背景下谋得相应的基础教学方式?这些都是让我们无法回避的问题。此次,本刊特就此类问题邀请了多位具有丰富教学经验的老师来各抒己见。虽然他们的立意不尽相同,但都从不同的角度反映了他们对艺术教学的关注。希冀我们能从他们的言论中找到一些问题的解答。