摘要：随着我国城市化进程的加快,城市水景的建设也越来越引起人们的高度重视。如何在规划过程中有效贯彻生态设计的原则,在我国还是一个崭新的课题。现综述水景生态设计的概念,并尝试归纳出一套相对可行的城市水景生态设计框架。目前中国的城市建设分为3个尺度:区域规划尺度、详细规划尺度和详细设计尺度,提出的水景生态设计框架的建构也紧密结合这3个尺度,增强了自身的可行性。

摘要：微课的引入对教师的课程设计能力提出了更高的要求,现从微课设计原则入手,分析高中地理微课设计与开发的基本流程,及在教学中的有效运用对策,以期有效提升高中地理课堂教学的效果。

摘要：随着我国城市化进程的加快,城市水景的建设也越来越引起人们的高度重视。如何在规划过程中有效贯彻生态设计的原则,在我国还是一个崭新的课题。本文综述了水景生态设计的概念,并尝试归纳出一套相对可行的城市水景生态设计框架。目前中国的城市建设分为三个尺度:区域规划尺度、详细规划尺度和详细设计尺度,本文提出的水景生态设计框架的建构也紧密结合这三个尺度,增强了自身的可行性。

摘要：井漏给钻井作业带来非常大的危害,目前钻井漏失尚无经济高效的测漏方法。鉴于井漏实质是钻井液由井筒向地层流动,文章介绍了一种测流量确定漏点的方法,通过钻杆将测漏仪下放到不同井深位置测漏速,然后打捞出测漏仪连接专用软件确定漏点,再用原钻杆进行堵漏作业;也可起钻后将测漏仪连接专用软件确定漏点。为了保证流量计安全有效的工作,设计了专用测漏接头和配件。该方法能解决大斜度井、水平井或复杂井段电缆下放仪器困难无法测漏的问题,为钻井漏失测漏提供了一种新的经济可行的手段。

摘要：准确快速预测堵漏材料及其配方粒度分布是桥接堵漏配方数字化、智能化设计的关键。针对现有桥接堵漏材料及其配方粒度分布的实验测试法和粒度分布函数方法的不足,提出了基于分段三次Hermite插值方法的桥接堵漏材料及其配方粒度分布的表征及快速预测新方法。基于单一桥接堵漏材料粒度分布实测数据,对比分析了新方法与常用粒度分布函数方法对堵漏材料粒度分布表征的适用性;提出了新方法预测了不同堵漏配方的粒度分布,并利用实测数据验证了新方法的可靠性。结果表明,相较于常用粒度分布函数方法,基于分段三次Hermite插值法的新方法对桥接堵漏材料配方粒度分布的表征更加准确;堵漏配方的预测累积粒度分布曲线与实测数据高度吻合;新方法不需要预先设定粒度分布函数形式,且适用于具有多峰粒度分布的颗粒物料,新方法可用于预测不同配比颗粒混合物的粒度分布。

摘要：当前生产上应用的瓠瓜品种众多,且商业品种间的遗传相似性愈来愈高,种子质量纠纷时有发生。为提供一种快速、准确、可靠的瓠瓜种子纯度检测方法,本研究以44份瓠瓜种质为试材,通过高通量测序自主设计开发适用于瓠瓜研究的SSR引物,从中筛选出8对诊断性引物,在此基础上建立基于SSR分子标记技术的瓠瓜种子纯度快速检测方法。根据本方法建立的瓠瓜主栽品种标准DNA指纹可高效鉴别瓠瓜种子真伪及纯度,满足瓠瓜种子产业化健康发展的需要。

摘要：当前生产上应用的长豇豆品种众多,且商业品种间的遗传相似性愈来愈高,种子质量纠纷时有发生。本研究以44份核心长豇豆种质为试材,利用普通豇豆DNA序列信息,通过生物信息学方法自主设计开发适用于长豇豆研究的SSR引物,从中筛选出10对诊断性引物,在此基础上建立基于SSR分子标记技术的长豇豆种子纯度快速检测方法,可满足长豇豆种子产业化的需要。

摘要：科学合理设计语文作业,是语文教学的重要环节,也是培养学生语文核心素养的有效途径;培养和提高学生核心素养,必须把科学设计语文作业作为重要方面。当前高中语文作业设计中存在的一些问题,主要是：作业设计缺乏计划、作业设计类型单一、作业重数量轻质量、作业缺乏活力、对作业的评价简单化。

摘要：哈拉哈塘地区奥陶系碳酸盐岩储层缝洞发育,漏失污染及其诱发的储层损害严重制约了油气藏的高效勘探开发。从储层特征和储层损害机理分析出发,明确了储层损害的主控因素,提出了碳酸盐岩储层保护基本思路。针对不同裂缝宽度的碳酸盐岩储层进行了保护储层钻井液技术研究,结果发现:在钻井液中加入随钻矿物纤维可变形粒子,可显著提高裂缝宽度为50μm、75μm储层渗透率恢复值,但对于宽度为105μm的裂缝,尚需加入大颗粒堵漏材料才能在近井壁带形成致密封堵层,此结果对设计保护配方和制定保护措施具有重大指导意义。室内采用随钻防漏堵漏技术和屏蔽暂堵技术相结合方法优化储层保护配方,使钻井液渗透率恢复值得到了较大程度提高。现场应用表明,该配方性能优良,渗透率恢复值能达到67%以上,对储层的保护达到了预期效果。

摘要：语言是人类文明和世界文化重要的组成部分,是人们日常生活中沟通交流的工具与载体。高中语文教师可以通过阅读引导学生品味鉴赏文学作品中的人物形象,让学生在学习探究的过程中进行"文感培养"。教师可以通过引导学生阅读,带领学生感受文字本身的魅力,提高学生文字鉴赏的能力,提高学生审美的意境,从而提高学生的语文素养。