摘要：分析大语言模型的发展给高校程序设计类课程带来的六大机遇和六大挑战,提出具体的应对措施,探讨如何在教学中充分利用大语言模型的优势,同时避免负面影响,并且针对每项对策阐述具体的实施建议。

摘要：在医院网络非法入侵检测中,支持向量机的检测泛化性能和参数设定存在较高关联性。为了提升医院网络非法入侵检测率,设计一种基于蚁群优化算法和支持向量机相结合的医院网络非法入侵检测模型,把支持向量机参数设成蚂蚁的方位向量,使用非静止随机提取方法判断目标个体指引蚁群实施全局检索,并在最佳蚂蚁邻域里实施小步长局部检索,获取支持向量机最佳参数,使用最佳参数实现医院网络非法入侵检测。实验结果表明,所设计模型对医院网络非法入侵的误检率最大值仅有1.55%,检测耗时低,且应用效果评价较高。

摘要：为了丰富C语言程序设计课程的教学模式,在实际课堂教学的过程中加入MOOC思维,不仅能通过丰富的教学视频来吸引学生学习的注意力,借助互动平台来解决学习中遇到的各种问题,提升学生的学习效率,还可建立反馈机制和进行进阶练习,弥补以往课堂教学的不足,让课堂教学效率得到提升变成可能。本文主要对MOOC教学模式在C程序设计课程中的应用进行了研究,以供参考完善。

摘要：递归是一种较难掌握的程序设计结构,在C语言、数据结构等课程教学中时有涉及。就学生掌握的情况看,很多学生并未深刻地掌握递归,不能灵活地进行应用。因此,就递归算法在程序学习中的作用及使用范围进行探讨,以期深化学生对该部分知识的掌握及运用。

摘要：作为一门重要的专业基础课程,C语言程序设计课程影响到后续多门课程的教学实施效果。由于学生的教学背景不同和个体差异,在教学过程中,我们遇到许多需要解决的问题,如学生处于不同的层次水平、工程思维训练不到位、理论教学如何支撑实践教学、教师在实践课中的角色设计、网络教学环节的构建等,为此给出"粗、精、仿、练、操"的教学理念,提出以创新实践能力为培养目标的实践教学改革方案。

摘要：面对新时代高质量的发展要求,指出高质量课程设计落脚点应当是突出人的思维活动,用系统性思维指导课程设计,用认知心理学指导构建学生的科学思维,使课程的整体与局部、宏观与微观、课内与课外等融合高阶的思维活动,并以数据结构与程序设计课程为例,阐述课程设计“六步法”和“记读仿练操”“读仿改究”9字学习方法的内涵等,目的是提高课程设计的系统性、针对性和有效性,推动课程建设的高质量发展。

摘要：通过探讨数据结构课程的MOOC教学模式,希望通过MOOC提供给学生一种与传统课堂教学和网络公开课不同的学习渠道,激发学生的学习兴趣,引导学生探索知识,更好地掌握数据结构这门课程。

摘要：针对目前计算机实验教学中存在的操作系统需求多样、分布式环境部署困难等问题,本文提出了一种基于虚拟化技术的解决方案,设计并实现了一套支持各种实验教学环境需求的平台(含管理系统),极大地降低了实验环境部署、使用、维护的时间成本,相对于传统的实验机房该平台具有资源有效共享、性能弹性伸缩、管理灵活高效、环境安全可靠等特点。

摘要：结合2016年秋季爱课程网上数据结构MOOC课程的开课实践,从对数据结构MOOC课程的认识、课程的内容组织和建设步骤3个方面对MOOC的建设之路进行梳理,以期为更多的MOOC课程建设者提供一些借鉴。

摘要：针对目前开展混合式教学的现状,提出将知识图谱引入到教学中,利用知识图谱构建课程的知识结构,对课程的在线平台资源进行标注,以数据结构与程序设计课程为例,阐述如何针对学生在线平台上练习的结果,选择合适的认知诊断技术进行分析,获得学生各个知识点的掌握情况,为个性化学习的开展提供有力支撑。