摘要：概念课是初中数学教学中的一类重要课型,一个单元起始概念的学习是整个单元至关重要的一个环节.对于概念课,教师应从单元整体视角解析概念的结构,如从定义到表示,从分析到建模,帮助学生理解概念的本质,掌握学习概念的一般策略,从而提高知识迁移能力,提升思维品质,发展核心素养.

摘要：2017年杭州市初中毕业升学模拟考试（江干区）中的最后一题,笔者执教的班级考试情况很不理想。在考试难度不大且时间充分的情况下,该题的得分率比预想的要低不少,因此在试卷讲评结束后,在初三第二轮复习中,笔者设计了一堂复习课,针对本题考查的知识点和思想方法进行了深入探究归纳,以期学生能有所感悟提高。

摘要：微课又名微型课程,是指以微型教学视频为主要载体,教师针对某个学科知识点、技能点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。＂微课程＂一般在10分钟以内,以使学习者自主学习获得最佳效果。微课的特质决定它＂简约而不简单,聚焦而不宽泛＂。基于这样的思考,一个有价值的微课首先要关注＂学什么＂,从数学学习的角度来说,即数学学习的核心价值所在,就是数学知识的核心原动力——数学思想方法。

摘要：目的探讨DNA分枝结构特异性内切酶-1(FEN1)基因敲低细胞株及对照细胞株的差异表达基因,用实时荧光定量PCR方法进行结果验证。方法从293T野生型及293T FEN1敲低细胞株中提取RNAs,并反转录成cDNA;挑选10个转录组测序中差异表达的基因,设计引物,利用SYBR Green染料法,定量检测挑选基因的表达情况。结果挑选的10个差异表达基因中,成功扩增了其中7个基因;通过实时荧光定量PCR方法对两组细胞的7个基因进行定量检测发现,与转录组测序结果相比较,其中有2个没有明显差异,另外5个基因荧光定量方法的检测结果与转录组测序结果一致。结论在细胞内基因表达水平检测中,为提高转录组测序结果的可靠性,还需通过实时荧光定量PCR方法对其结果进一步验证。

摘要：目的构建包含FANCJ野生型(wt)及其突变体N196S蛋白的真核表达载体,并对纯化的野生型蛋白及突变体蛋白进行活性检测。方法从HEK293T中提取RNA,并反转录为cDNA,使用带有3xFlag标签序列的特异性引物通过PCR方法扩增出人FANCJ编码区全长,并克隆到plvx-EF1-MCS-PGK-PURO载体上;突变体N196S利用NEBaseChanger TM引物设计工具,并利用NEB公司的点突变构建试剂盒Q5? SiteDirected Mutagenesis Kit技术进行操作。重组的FANCJ及突变体N196S表达质粒通过脂质体polyJet转染到HEK293T细胞中进行表达。使用免疫沉淀及竞争洗脱的方法纯化FANCJ及N196S突变体蛋白。利用荧光标记DNA底物的方法检测FANCJ及N196S突变体蛋白的DNA解旋酶活性。结果 FANCJwt基因及N196S突变体全长编码序列成功构建到plvx-EF1-MCS-PGK-PURO载体上,蛋白质印迹法(Western blot)及PAGE胶银染方法成功检测到了FANCJwt及N196S突变体蛋白的表达、纯化,荧光标记Oligo DNA底物方法发现FANCJwt与N196S突变体蛋白DNA解旋酶活性存在差异。结论成功构建了FANCJwt及N196S突变体真核表达载体,通过生化实验发现FANCJ及N196S突变体蛋白存在差异的DNA解旋酶活性。