摘要：创意物化是小学综合实践活动课教学改革的关键内容,无论是从理论还是实践的角度都需进行探究。探究小学综合实践活动课的创意物化指导策略,已成为一线教师十分关注的教学课题。小学综合实践活动课需从“创”出发、面向学生的生活世界,从“意”出发、培养学生的创意物化能力,从“新”出发、实现课程标准要求。在此基础上,不断提高学生的创意物化能力,丰富生活实践与过程体验,助力学生综合素质的全面提升。

摘要：文章首先借助智慧教学工具——雨课堂并融入设计学习理念,构建了包含"课前—雨课堂预习"、"课中—线上线下混合式学习"和"课后—雨课堂复习"等三个阶段的基于雨课堂的通用英语设计学习模式。随后,文章通过教学实验、问卷调查和随机访谈等方法,分析了该模式对学生多元读写能力的影响和学生对该模式的态度,得出结论:该模式能有效提升学生的多元读写能力并得到了大部分学生的认可。最后,文章阐释了该模式在培养学生多元读写能力方面的优势。文章的研究,可为大学英语学习、多元读写能力培养和先进教育技术在外语教学中的应用及推广提供参考。

摘要：外语视频直播课堂具有独特的模态设计模式。文章首先建构了外语视频直播课堂的模态设计分析框架,然后基于此分析框架并通过多模态标注对优质少儿英语视频直播课程的模态设计进行了分析,聚焦模态选择和配置特征。研究发现:受语境、意义、模态可及性和供用特征以及符际关系等的综合制约。(1)口语是师生建构意义的主要模态;手势是教师经常选择但学生偶尔使用的模态;教学工具和教学物理环境模态也被教师用来建构意义,却很少被学生选择;文字和与之产生紧密逻辑语义关联的概念图像则大多同时被课件制作者选择用以建构意义。(2)不同教学环节的模态配置总体上呈现出多样化和多模态的特点,各种模态发挥不同的意义潜势且相互间形成多样化的协同关系。最后,文章指出外语视频直播课堂的模态设计需遵守趣味性、前景化和可及性原则等模态选择原则以及适配、主次、经济性和动态调整原则等模态配置原则。

摘要：学派,即学术流派。针对中国现代文学研究界有无学派这一问题,学者们多有争论,冯光廉曾认为作为学术趋于成熟标志的学派在中国现代文学研究领域尚未出现((2)),但学界普遍承认学派在学科建设中的重要性,近年来越来越多的高校与学者纷纷投身于建设“XX学派”的行列,提出“北大学派”“山师学派”“南大学派”“山东学派”“广东学派”等学派概念。

摘要：在学思结合、以创为本的英语学习活动观指引下,初中英语深度阅读能够有效实现。文章以一节英语阅读课为例,基于语篇设计情境导入,用思维导图等方式关联新旧知识和信息网,再深入语篇进行阐述和分析,促成学生的知识内化,使其深入理解主题意义,最后超越语篇,通过挖掘信息背后的意义和解决真实情境中的问题来发展学生的批判性思维和创造性思维,以实现学生的深度阅读。

摘要：虚拟样机技术是一门应用越来越广泛的新兴技术，它在新产品的研发与试制过程中起着至关重要的作用。特别是电器行业，该先进技术的应用，不但可以缩短研发周期、降低研发成本，还可将机械操作无法看到的部分变得可视化，更便于设计的改进与创新。

摘要：小型水库在各地广泛建设,为灌溉、供水、防洪等提供了重要支撑,但多数小型水库的建成时间久远,设计和施工标准相对较低,均存在一定的安全隐患。因此,对小型水库进行除险加固已成为保障水库安全运行的重要措施。小型水库的除险加固工程包括坝体加固、溢洪道改造、防渗处理、输水涵洞加固等方面,但由于施工过程中存在一系列的技术难题和经济限制,施工质量控制成为提高工程安全性的关键。文章以小型水库的代表衡东县新林水库为例,简要分析了小型水库除险加固工程的特点,并基于历史遗留和安全运行问题,论述了进行小型水库除险加固施工的必要性,提出了小型水库除险加固工程施工质量控制的有效措施,确保最大程度地保障水库的安全稳定运行,为灌溉防洪做出更大贡献。

摘要：介绍了PC级系列自动转换开关电器中转换控制器的型号、主要功能和产品性能指标、技术参数、产品特点、工作原理、控制电路的设计的介绍、用途及适用范围等。由于本产品的主触头系统采用单刀双掷(三点式)结构,自身联锁及结构紧凑,机构简单,转换动作速度快和设有开关本体机械故障报警系统等特点,必将在低压电网领域中的两路电源(常用电源、备用电源)中得到广泛应用。

摘要：现代化工、有机、医药等产业发展迅速,排放的污水量随之增多,使得水体中污染物的成分更加复杂,饮用水水源污染的问题也更加突出。饮用水水质检测结果能够科学、快速的反应生活饮用水的质量,为人类健康提供安全保证,因此保障饮用水水质检测结果的准确性具有重要意义。论文从水样的采集储存和运输、检测设备和方法、量值溯源、检测人员等四个方面就如何保障检测结果的准确性展开深入探究。

摘要：随着多媒体技术的发展,英语教学环境发生了翻天覆地的改变。英语写作一直是英语教学中的难点,如何充分利用多媒体技术的优势并融入新的教学理念去改善现有的英语写作课堂教学,是一个值得思考的问题。本文基于多元读写理论,构建能够提高学生写作动机和学习效果的英语写作课堂教学模式,希望能够有助于提高英语写作教学质量。