摘要：一、钢琴歌唱性演奏的含义 歌唱性．就是人们在唱歌的同时体会到的那种美感、情感、情调、心态，当我们用歌唱的内在感觉来弹钢琴．并且又能把这种感觉通过手指转变为相应的琴声就是钢琴演奏的歌唱性。运用合理的技术手段和艺术手段．可以实现人的嗓音所达不到的、复杂的、多样的钢琴歌唱性演奏。钢琴演奏的歌唱性包括两类含义：一是广义的歌唱性，可囊括几乎所有的钢琴曲，因为任何钢琴都离不开旋律、句法、呼吸等等与歌唱密切相关的因素：一是狭义的歌唱性．这是专指“如歌地”“抒情性”的这类钢琴曲或钢琴曲中的某些段落．这时钢琴曲的曲调最接近人声唱的歌曲．

摘要：音乐课程作为实施美育教育的主要途径之一,在学生核心素养的发展过程中起着重要的作用。学生核心素养在义务教育阶段进入快速提升和养成的关键时期,展开义务教育核心素养研究,凝练内涵,明晰构成要素,为促进学生发展核心素养转化为学科课程标准更好地推动学生素质全面发展搭建了桥梁,可以更好地为落实立德树人根本任务、发展素质教育服务,在发挥音乐学科促进学生全面发展的功能、完善义务教育音乐课程标准、优化义务教育音乐教学的目标指向、改进义务教育音乐课程教学评价等方面有着重要理论和实践意义。

摘要：中小学音乐教师教育是我国教育的重要组成部分，是中小学音乐艺术教育赖以发展的基础，是决定中小学音乐艺术教育质量的关键因素。本世纪初开始的新一轮基础教育课程改革在教育思想、教育观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面，都对中小学音乐教师提出了新的、更高的要求，同时也对中小学音乐教师教育提出了新的课题。

摘要：社会音乐文化生活中呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师带来一些困扰。初中音乐欣赏教学需要有效运用教学策略引导学生去鉴别、选择、品味多元化的音乐。核心素养视域下,初中音乐欣赏教学策略设计和实施的影响因素是音乐教育值得探讨的有意义的课题。文章对影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的内部因素和外部因素进行了分析,以对相关研究提供一些参考。