摘要：苏州自古便是人文荟萃之地,文人墨客多会于此,涵养出苏州儒雅含蓄的“江南气质”、文蕴醇厚的“江南文脉”、繁华雅致的“江南风物”。继2022年苏州市首届的雕塑作品展获得广泛关注并赢得一致好评后,2024年5月“苏州市第二届雕塑作品展”以“延续与创新”为主题在苏州美术馆隆重举办,旨在探讨苏州的经典文本与基于经典文化创作的现代雕塑之间的相互关联。展览板块划分为“良辰美园”“化古为景”“水流转巷”三个篇章,其艺术特色为“抒情、品雅、言志”,从一个立体且多维的视角解读江南文化的美丽画卷。

摘要：当三维动画成为媒体艺术的一种表现方式的时候,实际上也拓展了媒体艺术的新观赏方式,让媒体艺术的媒介变得丰富起来。媒体艺术让观众从单一的关注点延伸至空间的体验,打造出“沉浸效果的空间”。媒体艺术技术层面的科技水平、理论研究趋向成熟,但从影响沉浸效果的综合性因素看,需要关注媒体艺术作品和观众之间的主客体关系。米哈里·契克森米哈赖(Mihaly Csikszentmihalyi)的心流理论(Flow)和贾科莫·里佐拉蒂(Giacomo Rizzolatti)的“镜像神经元”(Mirror Neuron)的发现说明观众走向完美欣赏和体验媒体艺术魅力之时,会受到心理学、生物学的多元化影响,可以说想让观众达到沉浸效果会涉及作品本身、观众的经验和心理状态,以及人类镜像神经元、空间呈现等多方面的变量因素。通过对在韩国展出的Teamlab《涂鸦与自然》和中国美术学院设计的《拙政问雅》的沉浸效果媒体艺术案例进行分析可知,当媒体艺术具备高清晰度内容、现实世界虚拟化增强、空间体验增强、参与方式的难度和情绪渲染增强等条件时,可以让观众得到良好的沉浸效果体验,并在此基础上总结出7种沉浸效果的特征。

摘要：数字媒体公共艺术随着技术的日趋成熟,呈现出良好的发展态势,在城市空间的运用中,数字媒介、人类的自我适应、城市景观三者之间正在形成“全新的关系”,它们正在成为公众感知城市气质的节点。每一座城市拥有其独一无二性,数字媒体技术所带来的优势以适合的方式在苏州的公共空间运用是本次研究目的,而前期的沉浸效果特征的研究成果则是本次研究的分析标准。对“中国·重庆首届国际光影艺术节”“中国·深圳首届国际光影艺术节”二个数字艺术实践的案例展开分析,可以具体揭示出数字媒体艺术公共化的协调原则、功能匹配原则、载体属性、服务满意原则、引导媒介属性等应用途径,给公众展示了一个极具塑造力的艺术模板,有助于从媒介更新的角度把握艺术与城市的关系,理解数字时代的城市景观。

摘要：随着互联网时代的到来,网络游戏得到了蓬勃发展,出现了许多十分优秀的网络游戏,而决定网络游戏质量的关键就在于游戏角色原画的设计,因此在其设计中一定要注意元素的运用。本文首先介绍了游戏角色原画设计当中的准备工作,并从游戏角色的形象设计、技能设计以及造型设计三个元素运用方面对其进行了分析。

摘要：一、电子产品安全设计重要性 电子产品发展至今,其安全性越来越被人们重视,电子产品的安全性直接关系到消费者人身和财产的安全,围外发达国家早已将产品安全性作为强制性要求,对电子产品实施安全认证制度,对不符合安全要求的产品不准生产与销售。我国也于八十年代后期在《标准化法》和《质量法》中明确将产品的安全性列为强制性要求,并开始对电子产品实施安全认证制度。至今为止,

摘要：“公共艺术”是表达高级审美与城市空间相融合的有效路径,完成大众对公共空间承载文化、精神、情感寄托的期盼。数字媒体技术孪生于互联网、计算机技术的领域,当作为一种技术踏入艺术领域使数字媒体艺术区别于其他的艺术形式,逐步成为独立的语汇范式。数字媒体艺术所传达的形式耦合“以人为中心”的思维方式符合大众个性表达的时代印记。因此,利用数字媒体技术的公共艺术逐步成为城市文化的主要角色之一。通过文献梳理的基础研究与理论层面的演绎,明确了数字媒体技术参与公共艺术趋势性。提出“数字媒体公共艺术”这一称呼与其他形式的公共艺术放在同等重要的位置,为数字媒体艺术的公共空间应用研究提供前期参考。

摘要：对金融科技平台上业务风险本体的构建,可以有针对性地对风险进行防范。传统方法通常利用一对一的安全策略来应对金融科技相关业务风险,但没有考虑到对复杂的业务风险组的防范,导致不能全面的应对风险。本文构建了金融科技业务风险知识本体,并定义了推理规则。利用领域本体构建的基本方法,并结合金融科技业务风险模型,充分分析了金融科技业务可能存在的风险及其之间的关联关系,采用Protégé5.0设计实现了金融科技业务风险知识本体。最后,结合Jena推理规则,进行国网金融科技集团雄安平台业务风险知识本体中安全策略的推理仿真。国网金融科技集团雄安平台实例仿真证明,所构建的知识本体能够精准地推理出防御风险组的安全策略,进而实现对金融科技业务组合风险的灵活应对。

摘要：目的探索基础学科与临床学科联合指导是否有益于促进"基于问题的学习(problem based learning,PBL)"讨论效率及激发学生学习兴趣。方法选择北京大学基础医学院三年级医学本科生为实验对象(这些学生之前进行的PBL讨论课由基础学科教师单独指导),联合指导小组增加1位临床学科教师作为指导教师,4个PBL讨论案例、4个小组合计49名学生。每次案例讨论课开始前向联合教学组的学生发放自行设计的问卷表,请学生在学习过程中关注问卷所涉及的内容,课程结束后回收问卷。以SPSS 16.0软件进行数据分析,采用Wilcoxon符号秩和检验进行分析,P<0.05表示差异有统计学意义。结果所有49名学生进行了反馈。针对指导教师表现的调查显示,学生认为基础学科教师在梳理学习目标、鼓励提出不同想法以及使用学生熟悉的专业名词三个方面有一定的优势;关于学习习惯的调查显示,联合指导时学生反馈参与讨论、发言以及上传学习材料等更为积极;关于学习效果的调查显示,学生认为联合指导时对学习目标的掌握、基础和临床知识的融合以及对未来临床工作的帮助都更加有益。结论基础学科教师与临床学科教师联合指导有利于基础和临床的深度融合,师生受益,教学相长。这种创新性的尝试也为基础学科及临床学院教师互聘机制提供了依据。