摘要：实验教学是信息技术“网络基础”模块所倡导的一种教学方式,也是促进学生深度学习的一种有效手段。笔者基于深度学习理念,分析实验教学促进学生深度学习的可行性,以《路由选择》为例,说明如何设计能促进深度学习的实验探究课堂,带领学生从浅层学习走向深度学习。

摘要：针对高中物理“探究平抛运动的特点”一节的内容,以“枪打落猴”的物理问题为原型,设计了基于PASCO传感器的定性演示和定量分析相结合的探究性实验的教学过程,解决了教材中实验方案的不足之处,让学生在探究实验中形成科学思维,更深一步理解运动的合成与分解,加强学生科学探究的能力,促进学生核心素养的发展.

摘要：本论文根据目前国内通讯授时系统的情况,结合了GPS和北斗卫星导航系统(以下简称BDS)的双模授时方法,提出一种基于GPS和BDS授时的高精度时间显示系统的设计方案。本文研究了一种由单片机STM32控制的基于GPS和BDS授时的高精度时间显示系统,该系统确保在卫星数据丢失的条件下,时间显示依然精准稳定,方案中自主设计的STM32F103RCT6模块,在系统工作空间不受局限的同时,预留了很多可增加的功能空间。

摘要：[背景]热浪带来的巨大健康损害和气候变暖背景下不断增强的热浪强度和频率,凸显了对热浪健康效应探究的重要性。[目的]计算2013-2023年夏季上海热浪相关的超额中暑病例,分析热浪与居民中暑发生风险的关联,并进一步探讨热浪特征对中暑风险的修饰效应。[方法]采用回顾性生态学研究设计,从中国疾病预防控制中心的高温中暑病例报告系统中收集中暑个案资料,并收集徐家汇气象观测站的同期气象数据。将日最高气温≥35℃且持续时间不少于3 d的高温过程定义为高温热浪。以热浪期间实际报告的每日中暑病例数与31 d(该日及其前后各15 d)移动平均病例数之差,计算热浪相关的超额中暑病例数;并基于时间序列研究,采用广义线性模型等方法分析上海市热浪相关的中暑风险。[结果]研究期间共发生25次热浪过程,引起792.6例超额中暑病例。热浪期间居民中暑风险升高(RR=2.60,95%CI:2.08~3.26),但不同性别、年龄和地区间居民的中暑风险差异未见统计学意义;从热浪发生的先后次序来看,夏季第1次热浪期间中暑风险最高(RR=3.58,95%CI:2.82~4.55),且明显高于第2次热浪(RR=2.19,95%CI:1.66~2.90),第3次及以后的热浪过程的中暑风险差异无统计学意义;热浪对居民中暑的影响持续超过4 d,且第4天及以上时的中暑风险更高(RR=2.95,95%CI:2.28~3.83),明显高于热浪第1天时的中暑风险(RR=1.74,95%CI:1.18~2.56)。[结论]2013-2023年夏季热浪期间上海市居民中暑风险升高,应加以关注,尤其是发生时间早,持续时间长的热浪过程。

摘要：静摩擦力是高中物理教学中的重要内容.受滑动摩擦力的影响,学生也会错误地认为接触面的粗糙程度以及正压力会影响静摩擦力的大小.但人教版必修第1册“摩擦力”一节设计的静摩擦力演示实验,这个实验效果不能解决学生的疑惑.利用“滴水装置”并结合数字化技术,创新设计静摩擦力的探究实验,帮助学生正确认识静摩擦力,培养和发展学生的科学探究能力和科学思维习惯.

摘要：“十四五”规划中强调老年康复辅助器具产业在老年市场的重要地位,在“一老一小”服务项目中提及要支持200万户特殊困难、高龄、失能和残疾老年人家庭实施适老化改造,配备辅助器具(包括器械、设备、软件等)。根据《柳叶刀》研究统计,中国是全球康复需求最大的国家,2022年康复需求总人数达到4.6亿人。而我国目前康复产业发展缓慢,市场集中度不高。项目团队本着南丁格尔关爱、奉献精神,设计出一款康复护理靠背,历经4年自主研发、产品3次迭代,实现其功能和结构的优化,以产品技术创新系统解决病老残人群、长期卧床患者康复、日常护理的刚需,最终取得良好的经济效益和发挥社会作用。

摘要：贵刊2008年4月号《电影车模集结号》（作者：蔡葵）一文可谓一大亮点，无论是文章内容还是编排设计，都有可圈可点之处。

摘要：《中医药发展战略规划纲要(2016—2030年)》指出,大力推行中医药特色文化,坚持中医药原创思维;大力发展中医养生保健服务,推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭。为让中医药产品给人民健康服务带来方便,该团队深研中医药文化,经过不断研发以及产品的构思,基于人性化的理念设计出一种具有调节功能中药保健头枕。同时预计进行批量生产,借此产品的推行,提升中医药健康服务能力,对经济社会发展作出应用贡献。