摘要：作为老师,平时的备课往往注重对教材的解读,诸如揣摩编者的意图、梳理知识脉络、突出重难点等,心中装着教材,知道要教什么。但比较容易忽视学生,缺少儿童的视角,眼里没有学生,不清楚要怎么教。"以生为本"是教育的至理名言,读懂学生至关重要,但真正读懂学生并不是一件容易的事。本文试着从课前、课堂、课后三方面作具体分析。一、课前读学生,循着认知起点我们很多老师备课很充分,教学设计很精彩,但教学为什么有时达不到预期的效果呢?又或是在这个班上得很成功,再换个班级就不行了呢?这是因为不了解学生的认知规律,没能找准教学起点的缘故。

摘要：数学学习是一个充满个性、主动建构的过程。在这个过程中,教师要了解学情,有的放矢;创设情境,精心导入;巧设冲突,揭示本质;挖掘内涵,以文化人;设计练习,拓展思维。以真正提升学生的数学学科核心素养,构建生本课堂。