摘要：教学目标：知道集体的力量大，懂得在日常生活中要依靠集体的力量去战胜困难，做到在集体生活中努力发挥自己的作用。

摘要：本系统基于STC89C52单片机设计出了一种可进行基本四则运算计算器的方案,主要从硬件部分和软件部分两方面来介绍此设计方案。本系统包括8位数码显示管和16个矩阵按键,分别为10个数字键(0-9)、4个符号键(+、-、*、/)、删除键和等号键,通过操作,能够实现基本四则运算的功能,并将运算结果显示在数码管上。

摘要：教学目标 1能发现、欣赏自己的优点和长处。2．通过活动认识到自己的优点，‘培养自信心。教学重难点 发现自己的优点，培养自信心。

摘要：目的：探讨护理本科生在临床护理课程教学实习中应用思维导图教学的方法与效果。方法选择70名四年级护理本科生，在临床护理课程“成人护理学”和“母儿护理学”部分临床教学实习过程中应用思维导图教学法。教学结束后，采用自行设计的问卷和座谈会形式收集学生对思维导图教学法的反馈意见。结果学生对思维导图教学活动实施效果的评价和态度得分均较高，最高为（4.29±0.57）分，最低为（3.69±0.73）分。结论思维导图是一种有效的临床教学方法，在临床护理课程教学实习中应用思维导图可以提高学习效果，学生对思维导图教学法持肯定态度。

摘要：目的探讨心血管科护士心脏康复开展情况的相关因素。方法采用自行设计的心血管科护士开展心脏康复的相关因素调查问卷,通过便利抽样法选取北京市、安徽省等地区三级甲等医院心血管科护士进行调查。结果共发放问卷655份,有效问卷548份,有效回收率为83.66%。心血管科护士开展心脏康复的主要促进因素是护士指导过患者进行心脏康复,医院开设专门的心脏康复中心,国家医保局将心脏康复纳入医保(4.32±0.79)分;主要阻碍因素是患者对心脏康复了解不足(3.03±1.04)分,科室周转率较快(4.21±0.79)分,心脏康复相关法律法规不全面(3.56±0.88)分。结论心血管科护士心脏康复开展情况与护士、患者、医院、政策等因素有关,临床应予以重视并采取相应措施以促进心脏康复的开展。

摘要：初步测试简易心肺复苏训练模型用于公众心肺复苏技能培训的效果,结果显示,使用简易心肺复苏训练模型进行仅做胸外按压的CPR技能培训,可以达到与传统CPR教学模型相似的教学效果。

摘要：仪器设备是军工企业进行科学研究和生产的物质基础,随着资产规模不断扩大和保密、安全、质量、投资建设、审计等各条线管理要求的提高,仪器设备资产管理呈现出更广泛、更精确、更深入、更系统的特点。企业现有的管理平台逐渐暴露出基础信息不准确、统计困难、功能缺失等等一系列问题,管理者急需一套完整有效的手段予以解决。本文以A军工企业为例,介绍了基于全生命周期仪器设备资产管理平台建设的理论依据、设计要求和系统实现等内容,并对应用效果进行初步评价,供同行参考。

摘要：目的探讨本科护生病情观察课程临床见习模式的设计及实施效果。方法根据病情观察课程目标和课程特点,设计临床见习模式。选择教学医院中有代表性4个内科科室,在临床和学院双带教老师指导下,分小组完成问诊、检体观察和讨论内容,同时采用护理临床见习调查问卷对护生进行临床见习效果评价,并采用Pearson相关性检验法进行统计学分析。结果护生对病情观察课程临床见习模式的设计比较满意,护生对临床见习评价的总得分为(4.38±0.43)分,老师维度评分为(4.45±0.06)分,学生维度评分为(4.27±0.69)分,组织维度评分为(4.42±0.05)分,效果维度评分(4.54±0.56)分,均达到较好水平。临床见习效果与老师维度、组织维度、学生维度呈密切正相关(r=0.671、0.549、0.802,P<0.01)。结论病情观察课程临床见习模式设计和见习效果值得肯定,为开设病情观察相关课程提供借鉴。

摘要：目的探讨心肺复苏课堂教学改革探讨综合教学设计对提高护理本科生心肺复苏技能保留效果的作用。方法选取首都医科大学2020级与2021级护理专业本科生共128名作为研究对象。观察组78名学生实施“视练同步-游戏竞赛-间歇可视化反馈”相结合的综合教学设计,对照组50名学生采用单纯视练同步教学法讲授心肺复苏。比较两组学生课后6个月心肺复苏技能保留情况。结果观察组学生课后6个月心肺复苏成绩与其随堂测试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。观察组学生课后6个月心肺复苏成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“视练同步-游戏-间歇可视化反馈”综合性教学设计可提高护理本科生心肺复苏技能保留效果,值得在课堂教学中推广使用。

摘要：目的了解心脏起搏器植入患者健康管理相关知识、信念、行为情况及其影响因素。方法采用自行设计的调查问卷对2018年3月-2019年2月就诊于北京两所三甲医院起搏器门诊的122例患者进行调查。结果心脏起搏器植入患者健康管理知识总分为(65.7±17.3)分,信念总分为(29.3±4.4)分,行为总分为(18.3±2.9)分。影响知识情况的因素有年龄、是否接受随访;影响信念和行为执行情况的因素为起搏器安装时长。结论起搏器植入患者的健康管理信念水平较高,知识水平和行为依从性有待提高。护理人员可根据患者特点,采取视频、图片等宣教载体,降低起搏器相关健康知识难度,帮助患者建立正确的信念,从而促使其形成健康行为。