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检索条件"作者=吴苹苹"

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利用画家村资源培养学生人格素养: 收藏
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引用; 《北京教育（普教版）》2020年第9期 93-94页; 作者：武志松吴苹苹李雪东北京市通州区宋庄镇中心小学; 学校坐落于远近闻名的画家村——通州区宋庄镇。通州区成为北京城市副中心以来,宋庄镇也被定位为“艺术创意小镇”,多名艺术家集聚这里追求梦想。丰厚的画家村资源为学生人格素养的培养提供了得天独厚的条件。; 学校坐落于远近闻名的画家村——通州区宋庄镇。通州区成为北京城市副中心以来,宋庄镇也被定位为“艺术创意小镇”,多名艺术家集聚这里追求梦想。丰厚的画家村资源为学生人格素养的培养提供了得天独厚的条件。; 来源：详细信息评论

开发美术校本课程促进学生素养发展: 收藏
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引用; 《北京教育（普教版）》2020年第10期 85-86页; 作者：武志松陈静吴苹苹北京市通州区宋庄镇中心小学; 校本课程开发与实施关系着学生核心素养的生成与教师专业素养的发展。那么,教师要如何高质量开发校本课程呢?在开发《爱上国画》校本课程中,我们探索了一些经验。一是引进原创资源。学校充分挖掘身边的美术教育资源,最大化开发物质和人...; 校本课程开发与实施关系着学生核心素养的生成与教师专业素养的发展。那么,教师要如何高质量开发校本课程呢?在开发《爱上国画》校本课程中,我们探索了一些经验。一是引进原创资源。学校充分挖掘身边的美术教育资源,最大化开发物质和人文资源,形成校本课程资源,让学生不再只是接触书本上的复印品,而是真正接触艺术品原作。校本课程《荷》一课,以学校大厅中的一系列荷花作品作为课程资源的代表进行充分开发。; 来源：详细信息评论

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