摘要：金黄的油菜花开了,小蜜蜂提着采蜜篮飞过来采蜜。“小蜜蜂,你能帮我去把瓢虫医生叫来吗?昨天蚜虫跑到我家来了,咬得我好难受呀!”一棵油菜花对小蜜蜂说道。“哦。好的,我这就去帮你叫瓢虫医生来。”乐于助人的小蜜蜂说着,赶紧飞去找瓢虫医生。

摘要：深度学习是教师围绕具有适度挑战性的学习任务,引导学生对物理知识进行逐步进阶的学习,期望其对物理知识不但知其然而且知其所以然.实践表明,教师基于教材的内容和体系,科学地“引学启思”也能使深度学习成为现实.在对“光的色彩颜色”进行教学时,教师可基于教材内容和体系,设计每个知识板块“引学启思”的方案,实现深度学习.

摘要：基于跨学科实践的初中物理单元长作业是安排在单元复习后,以实践形式实施的作业。长作业针对不同主题,布置不同跨学科任务。在设计单元长作业时,教师要制定准确的作业目标,并设计丰富的作业内容。在学生完成长作业后,教师还要采用引导学生自评、互评,教师还要给予学生针对性的评价。

摘要：根据单子叶植物的肌动蛋白基因(Actin)的保守区序列设计引物,采用RT-PCR和RACE技术从建兰(Cymbidiumensifolium)中分离出Actin基因cDNA全长。序列分析结果表明,建兰Actin基因长度为1 434 bp,编码区长度为1 134 bp,编码377个氨基酸,将其命名为CeActin,GenBank登录号为JN613147。CeActin推导的氨基酸序列与其他植物的同源性都较高,具有高度的保守性。采用半定量RT-PCR技术分析CeActin在建兰各组织及花不同发育时期的表达情况,结果表明,表达量没有明显差异,表明CeActin基因可作为内参基因。

摘要：根据丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶类(serine-threonine kinase,STK)抗病基因结构中的保守结构域设计简并引物,以中国水仙的基因组DNA为模板,扩增获得4条STK类抗病基因同源序列。同源性分析表明,其均具有STK保守结构域,与已经克隆的Xa21、Pto、Lr10、Lectin等基因在氨基酸水平上的同源性为38.3%～68%。系统进化树分析表明,它们可能是抗病基因的同源序列,这为进一步克隆中国水仙中STK类抗病基因提供依据。