摘要：“岗课赛证”融通是跨界协调、多元共生的全新育人模式。从多年来职业教育的实践探索来看,“岗课赛证”四维融合、综合渗透的难度较大,技能培养与学历提升的失衡又影响了融通成效。“岗课赛证”融通培养高技能人才,需要完善“岗课赛证”融通的动态联动模式、完善“岗课赛证”融通的协调共生机制、完善“岗课赛证”融通的衔接贯通体系。“岗课赛证”并非岗位、课程、竞赛和职业资格证书的简单融合,而是基于学习者的需求和能力水平进行设计的有机协同系统,是职业教育高质量发展的创新实践和有效推进。

摘要：《礼记》中关于儒家言谈礼仪的规范颇具哲理和启示。《礼记》主张谦逊慎言,把握分寸,内外有别,不妄说胡扯;提倡讲究交谈技巧,重视语言表达的艺术;注重交谈内容的选择,强调言谈与场所环境及交际对象的身份相符合。《礼记》所倡导的儒家言谈礼仪规范不仅对于倡导言行一致的社会风气、维护正常的礼义秩序具有重要意义,而且对后世的影响也很深远。

摘要：苏州文化创意产业发展速度较快,文化创意产业在国民经济中的比例越来越高。苏州推动文化创意产业跨界融合发展,要秉承自主创新、多元创新、模式创新、融合创新的指导思想,立足苏州本土,深入发掘吴文化和"创意苏州"的内涵,提升文化核心竞争力;立足错位发展,在吴文化中融入现代智慧,避免同质化竞争与过度竞争。

摘要：文化产业正在成为苏州市经济的一个新增长点，与快速发展的文化产业趋势相矛盾的是文化产业人才尤其是文化创意人才供不应求，主要体现在缺少文化创意领军型人才、文化创意人才普遍缺乏吴文化底蕴和修养、缺乏新兴行业的专业人员。鉴于苏州地区文化创意人才的现状及问题，作为服务苏州地方的高校要结合各自的学科优势和研究专长，结合产业发展的实践，有针对性地培养适应苏州市场需求的文化创意人才。

摘要：建设世界文化名城是苏州推动高质量发展、谱写文化兴盛新篇章的必然要求;建设世界文化名城是苏州提升城市国际影响力和知名度的重要举措。苏州建设"世界文化名城"的战略定位要把握好"世界定位"和"文化定位"两个方面。苏州建设世界文化名城,应发挥具有战略主导性和统筹规划性的顶层设计主导;打造独具地域特色和极具全球视野的世界文化品牌;抓住具有国际新视野和开放新格局的时代重大机遇;关注具有宜居生存环境和宜业创作环境的"苏式生活"。建设世界文化名城,推动文化的弘扬与传播,构筑"创意苏州",塑造多元融合的文化生态,营造兼容和谐的人文环境,让苏州的文化与世界对接,是苏州标定的"时代坐标"。

摘要：基于现代信息技术的交互式教学模式,将现代技术和课程设计有机结合,将数字化、网络化教学优势与传统教学优势相互融合,在线学习与面对面教学相互补充,构建了教学活动中主体、时空、资源的多元交互。针对高校礼仪课程不尽人意的现状和教学任务的特殊性,基于现代信息技术的交互式礼仪课程设计,应从隐性交互和显性交互两方面着手,构建礼仪课程数字化教学资源,提升知礼、明礼的习得性;搭建礼仪交互式网络平台,提升守礼、行礼的有效性,实现礼仪课程知礼明德、明礼修身、行礼明事的育人目标。

摘要：A秘书职业技能大赛的产生背景及基本情况职业技能大赛是我国职业教育深化改革的措施之一,是一项制度设计和创新。为进一步深化职业教育教学改革,全面提高秘书从业人员的职业素质和技能水平,加快秘书人才的培养和选拔,积极推进高等院校文秘专业建设和人才培养模式的改革与发展,全国性和行业性的秘书职业技能大赛近年来应运而生。

摘要：世界文化名城的打造和建设已经成为城市未来价值争夺的制高点。世界主要文化名城的建设模式主要:有依托悠久的历史和传统文化资源,打造城市文化标识;依托文化创新及文化创意产业跨界融合,创新经济发展动力;依托公共文化设施和文化事业服务能力提升,凸显城市文化功能。世界文化名城的实现路径则离不开顶层设计的主导作用、城市品牌和城市文化品质的构建、国际影响力和话语权的把握以及市民文化素质的培育。