摘要：基于现有有机合成科研平台,设计利用氧化偶联方法实现C(sp3)-N键构建的本科生开放性实验。在无催化剂的条件下,利用过硫酸钠为氧化剂实现二甲基亚砜C(sp3)-H键与苯并三氮唑N-H之间的脱氢氧化偶联反应来构建C(sp3)-N键。对该反应中催化剂、氧化剂和反应温度等条件进行了优化,确定了最优的反应条件。本开放性实验,将有机合成的新方法与有机波普分析融入实验教学,不仅开拓了学生的科研眼界,而且满足了学生个性化探索实践的需求。

摘要：实践操作能力主要包括:实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言表达能力等。基于实验考查能力的要求,认真研究2020年高考全国Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ卷力学实验题,对考查方向与形式进行分析,有助于高中积极开展测量型实验、验证型实验和探究型实验教学,助力培养学生的创新思维和实践能力。同时,应创新实践探索,在研究探索中提升学科素养,在操作运用中提升学科素养,在数据处理中提升学科素养,在语言表达中提升学科素养。

摘要：有机含氮化合物是自然界中广泛存在的一类非常重要的化合物,并且其存储量非常丰富,与生物的生存和发展息息相关。传统的胺化反应基于C-X/N-H成键,原子经济性低。利用电化学有机合成设计制备含氮杂环化合物,并利用电化学氧化的方法对反应条件进行考查,通过改变反应条件,对该实验又做了进一步的优化。

摘要：《合成化学实验》作为一门专业核心课程,其与实际应用紧密结合,是学生完成基础实验课程以后向毕业设计过渡的一个重要教学环节。《合成化学实验》课程案例教学应用研究,是将教师的研究方向和实验课程内容进行良好的衔接,以解决实际应用为理念,提高了学生的学习兴趣和主观能动性,充实了实验课程教学内容,教学效果得到明显改善。同时,也加强了对基础理论知识的巩固和理解,培养了学生创新思维和意识,提高了学生的综合专业素质。

摘要：“合成化学”主要包括无机合成和有机合成两大体系,作为本科教学中的专业核心课程,“合成化学”的理论知识涉及现代化工企业的大多领域,涵盖知识面广泛,十分契合实际应用。以“合成化学”为例,从教学目标、教学设计、教学技巧及教学引导等方面进行教学模式探索,助力学生构建全面的化学专业知识体系,提升学生的专业理论素养并引导学生塑造正确的价值观,使学生充分发挥主观能动性,将专业理论知识更好地应用于中国的现代化建设。