摘要：基于“教-学-评一致性”的教学原则,对“生物圈中的绿色植物”进行单元整体教学设计。以目标为核心,建立关键性的评价导向,逆向设计单元教学过程。创设一系列具有挑战性的学习任务,学生在解决问题的过程中,实现单元进阶式构建概念框架,促进核心素养的内化。

摘要：以"向青草更青处探溯"校本课程为例,从课程开发背景、课程设计、课程实施、课程评价和课程总结5个方面介绍了围绕植物进行的一系列探究活动,旨在提升学生的综合素养、科学实践能力和热爱植物的情感。

摘要：生物学课程标准注重提升学生的生物学学科核心素养,倡导探究性学习,促进每个学生的充分发展.本节课基于生物学学科核心素养,以活动教学为主线,通过学生小组合作探究、角色扮演、调查汇报等自主性学习方式,引导学生在已有知识基础上深入认识"种子植物".

摘要：超滤膜具有优异高效的分离性能,在工业废水处理中展示出极好的应用前景。针对催化氧化氨法脱硫废液中亚微米级硫磺的回收,通过滤饼增长模型分析了硫磺颗粒粒径与膜孔径匹配问题,孔径为0.05μm的超滤膜适合用于处理催化氧化氨法脱硫废液,从而解决硫堵塞膜孔的问题。

摘要：目的:探明城市女性乳腺增生病与中医体质的相关性。方法:采用匹配病例-对照研究设计,收集500例乳腺增生病患者、500名健康体检者,进行中医体质辨识问卷调查,得出偏颇体质的定性及定量数据,根据调查情况对中医偏颇体质进行分类归纳。结果:城市患乳腺增生病女性偏颇体质较多,其中以复合体质多见。结论:乳腺增生病是与中医体质相关的慢性疾病,且以复合体质多见,城市女性应重点改善阳虚体质,调理体质应兼顾多种偏颇体质,综合调理,从而达到预防乳腺增生病的目的。

摘要：桑叶的消毒清洗可以有效控制家蚕微粒子病的发生,其中晾干桑叶是桑叶消毒清洗后的一个重要环节。为了探索桑叶消毒后耗时少和工效高的最佳晾干方式,试验设计了桑叶消毒清洗后3种不同方式的晾叶处理,分别为处理①(地面晾叶+人工翻晾)、处理②(5层塑料架晾叶)和处理③(地面晾叶+不翻转),并在实际生产中进行对比试验,调查桑叶去水率、晾叶需要的时间及用电量、占地面积和用工情况,比较3种不同的晾叶方式在实际生产中的应用效果。试验结果显示,桑叶消毒清洗后,处理②使用5层塑料架晾叶与处理①、处理③采取地面晾叶所得的桑叶叶面去水率无显著差异,叶片保持原有新鲜度,5层塑料架晾叶耗时少、省电节能、占地面积小,并且能有效利用空间、工作强度相对减轻、工作效率相对高,故在按现行方法的基础上,选择使用5层塑料架晾叶为最佳晾叶方式。

摘要：早在1936年,爱因斯坦就指出:"一个由没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会,将是一个没有发展可能的不幸社会。"这段话,一语道破了学校教育的主要任务是:既传授知识,又发展能力,并在教学过程中进行思想品德教育。可以说,这个任务是很重的,这就要求我们为人师者从各个方面提高自己的素质,做到"高"、"博"、"深",使教育工作成为一门艺术。所谓"高"者,就是站得高、看得远。就拿对个别学生来说,当你要狠狠地整治给你工作带来麻烦的"捣蛋鬼"时,你能否考虑到这会扼杀了孩子们敢说、敢想、敢做的开拓精神的萌芽,当你要表彰某个老实听话、品学兼优的孩子时,你能否想到不要滋长了驯顺、软弱、没有个性的性格,往往我们对孩子眼下的责求正是和对他们未来的期望背道而驰的。一个好的教师不应该只满足于使孩子"得利"一阵子,而要让他们受益一辈子。所谓"博"者,就是不仅要具有丰富的专业知识,还需要有博通教育对象的修养和才能。简单点说。