摘要：《义务教育化学课程标准(2022年版)》指出,教师需要重视开展核心素养导向下的化学教学改革。基于此,化学教师在实验教学中应从3个方面进行实践探索。一是在验证实验中培养学生的化学思维能力。二是在探究实验中培养学生的证据推理能力。三是在设计实验中培养学生的创新能力。这样就有利于学生融会贯通,更好地提升学习化学的能力。

摘要：文学与宗教在早期都是一种身体技术,它们的重叠区域即是仪式—戏剧。在象征的意义上,文学也是萨满。巴厘岛的戏剧表演保持了戏剧的仪式性,因而具有神秘的效果,打通乃至颠覆了"心理戏剧"与仪式之间的藩篱,使观众和演出者神灵附体,处于狂喜中。阿尔托的残酷戏剧离弃了亚里士多德的模仿美学,因为艺术不是对生命的模仿,但生命却是对某种超越原则的模仿,而这种超越原则则通过艺术使我们彼此相通。

摘要：在多个民族共存的国家中以各少数民族义学为对象进行比较研究,是比较文学跨文化、跨民族、 跨语言研究特点的具体体现。本文归纳总结了我国少数民族文学比较研究的范畴。

摘要：高阶思维能力既是中学生思维的重要组成部分,又是科学素养的重要内容。在教学中,应在充分挖掘教材的基础上,结合学生学情,设计一个适应学生认知规律的探究性实验,通过发现问题、分析问题、寻找证据、解决问题等一系列活动,达到培养学生科学素养的目的。同时,还应深度挖掘教材、巧妙设计实验,让学生在问题探究中学会思考、质疑和批判,在教学中实现对学生高阶思维的培养。