摘要：本文介绍关于黑腹果蝇杂交实验的一次教学改革尝试。讨论遗传学实验教学中 ,如何由常规的“验证性”教学改变为启发式的“发现式”教学 ,在本实验教学中 ,学生处于主导地位 ,自己选择实验组合 ,提出实验设计方案 ,独立完成实验内容 ;教师只是协助学生完成其实验内容。这种教学方法 ,充分发挥学生学习的主动性 ,培养学生独立思考和实际操作能力 ,激发学生的学习兴趣。

摘要：以6#和2#果蝇的杂交为例,探讨了学生在实验过程中常出现的问题以及如何加强引导学生对实验结果的分析。认为分析"果蝇的综合杂交实验"的数据应从1对遗传因子分析到2对遗传因子分析,再到3对遗传因子分析;分析内容应包括性状的显隐判断、基因位置的确定、表现型比例和假设检验。同时,在实验的各个环节引导学生复习、巩固遗传学的基本原理。在实验的设计阶段让学生思考影响实验结果的因素。实践表明,学生对实验结果的分析不仅思路清晰、逻辑性增强,而且充分挖掘了实验数据所蕴含的信息,从而提高了遗传学实验教学质量。