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检索条件"作者=周佩霞"

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液位变送器膜座组件激光焊接设计: 收藏
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引用; 《仪器仪表用户》2012年第4期19卷 83-85页; 作者：周佩霞王洪明天津肯泰仪表有限公司天津300384; 通过对液位变送器膜座、膜片焊接,焊接夹具的设计及焊接工艺参数的选择,完成了液位变送器膜片、膜座的激光焊接设计研发。; 通过对液位变送器膜座、膜片焊接,焊接夹具的设计及焊接工艺参数的选择,完成了液位变送器膜片、膜座的激光焊接设计研发。; 来源：详细信息评论

化学教学的“结束语”浅析: 收藏
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引用; 《现代教育科学（中学教师）》2010年第4期 101-101页; 作者：周佩霞吉林省磐石市第三中学; 教学是一门艺术,而一节好课就是一件艺术作品,需要教师精心构思,布局谋篇,然后奉献给学生。一节课的成功与否和课堂的开局、中局、结局都有着极其密切的联系,尤其是结局堪称为一节化学课的画龙点睛之笔。; 教学是一门艺术,而一节好课就是一件艺术作品,需要教师精心构思,布局谋篇,然后奉献给学生。一节课的成功与否和课堂的开局、中局、结局都有着极其密切的联系,尤其是结局堪称为一节化学课的画龙点睛之笔。; 来源：详细信息评论

基于审辨式思维的物理论证教学——以“磁场对运动电荷的作用力”为例: 收藏
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引用; 《物理通报》2024年第3期 86-91页; 作者：周佩佩窦维霞何德强张春丽清华大学附属中学望京学校北京100027 北京工业大学附属中学北京100022 北京市第八十中学北京100102 北京市朝阳区教育科学研究院北京100021; 通过创设物理问题情境、设计递进式的问题、采用分级逐层论证的方式、营造质疑辩驳氛围等教学方式,培养学生自主探究、模型建构、科学论证及质疑创新能力.; 通过创设物理问题情境、设计递进式的问题、采用分级逐层论证的方式、营造质疑辩驳氛围等教学方式,培养学生自主探究、模型建构、科学论证及质疑创新能力.; 来源：详细信息评论

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