摘要：教师需要为学生打造一间＂彩色的阅读教室＂,同时,应该有＂阅读教师＂的身份自觉。借助彩色的阅读环境、大量的优质童书、有趣有效的借阅机制、完备的阅读升级评价与阅读档案建设、每日晨诵、对教材的重组、＂故事妈妈＂、丰富多彩的阅读活动、创意表达等,让每个学生都能感受到安全与爱,更享受到彼此之间真诚的尊重。这样的阅读教室,让教育充满另一种可能。

摘要：早在2015年,那时我还在班上带孩子读整本书、写创意作文,看到了钱锋老师正在做的万物启蒙课程,研究一番以后,发现他从“格物致知”入手,以万物为教材,以世界为课堂,对当下支离破碎的分科教育开出了一剂良方。能从某一物着眼,探索万物的奥秘,思辨天地时空的运转,那可不可以从汉字出发,去认识它所代言的物,走进汉字背后的大千世界呢?一月一字,打破分科教学的局限于是,我开始着手在班级尝试,构建一套跨学科的融合课程——重新认识汉字。从一个个汉字荡漾开来,由字及物,辐射至物后的文化,以字立人,重新走进也许熟视无睹的世界,打破分科教学的局限,根除学科之间毫无关联的状态,统整学科课程,在汉字主题的引领下,全学科参与,多学科协作,充分发挥各学科创造热情,并最终导向事物的本源,回归知识的完整,促进核心素养与人格健全的达成。

摘要：从前，有一位老爷爷和一位老奶奶，住在一座又漂亮又干净的房子里，老奶奶觉得很孤独，不快乐，想养一只猫，老爷爷就出门去找猫。他来到一个到处都是猫的山丘，把碰到的每一只漂亮的猫都带走。于是，有无数只猫，都跟着老爷爷回家了。为了要留下一只猫，所有的猫开始争论谁最漂亮。这些猫互相撕咬，你吃我，我吃你，最后都消失了，只有一只很不起眼的猫活了下来。在老爷爷和老奶奶的精心呵护下，这只猫是世界上最漂亮的猫。

摘要：本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的信念，在语文园地中知识与能力的教学中，要紧抓基础知识与基本技能的训练不放松，确保每个孩子都能够积极参与，顺利过关。在活动的实施上，要周密安排，提前布置，及时检查了解准备情况，确保每个孩子根据自己的特点参加活动融人群体中，不能流于形式走过程，更不能视而不见，视这些环节如同虚设，最终只会遏制孩子的全面发展，使语文课沦落成简单的识记工具及载体。

摘要：我们在一起,就是为了走一条和别人不一样的路。很久很久以前,当我还是一个毛头小伙子的时候,我是一所乡镇中心小学的语文老师,那时,我的梦想是成为课堂教学的能手。于是,我四处寻找名师授课实录,一招一式模仿他们的设计和语言。这样的自我生长,很快就让我脱颖而出,一路过关斩将,最终被评为安徽省第二届＂教坛新星＂。

摘要：目前推广阅读中存在一个突出的问题，就是众多教师只关注短期的成效，缺乏长远的构想，教师们对如何构建起一个优秀的书香班级，使学生养成良好的阅读习惯，打造健康活跃的阅读生态，缺乏明确清晰的规划和设计，从而使班级阅读很容易陷入随意状态。因此教师要根据自己班级的实际，制定翔实可行的学期、年度阅读计划，成立班级的读书组织，制订出合理的读书章程和措施，规定每周读书时间，确定阅读评价规则，定期进行评估等。同时要关注学生以下问题：