摘要：创作自述1993年,我创作的两幅油画《红色机器》之一、之二,无论在观念上或是语言上,都超出了一般历史画的领域。我将这种画称为陈列性的历史画,所谓陈列就像历史博物馆陈列的展品那样,将历史实物展示给大家看,由实物联系历史,我试图用陈列的实物感贯通符号的上下文关系,将原先被掩盖的历史情境转换成心照不宜的明示。这样的历史画是介于历史事件与静物之间的,浓缩在物上的历史烙印提供了时代符号转换的契机。

摘要：这几年,每当我上素描课时,就被一种现象困扰着:我教的班级都是三、四年级,但他们中相当一部分人却连素描最基本的东西也弄不清楚,甚至有的同学比刚进校时画得还差。这到底是怎么回事呢?我觉得是我们的教学方法出了问题,缺乏一套完整的、科学的、行之有效的方法。我们知道,艺术是不能“教”的,

摘要：中国的美术教育进入到今天这样一个空前繁荣时期的同时,面临着许多新的问题。首先是我们的学生与过去相比,发生了很大的变化,有数量不少的学生因为文化成绩的原因违心选择美术学院,而另一部分热爱艺术的学生大致上又可分为两类:其中一类进美院的目的是为了学到一门手艺,把技术当成学习艺术的目的;还有一类学生对艺术创作,尤其是对当代艺术的发展比较敏感,但由于目前教师队伍和其它诸多条件所限,一般都得不到有效的指导。另外,我们的部分教师知识老化,与新时代的要求有较大差距。

摘要：在中国的美术教育进入到今天这样一个空前繁荣时期的同时，面临着许多新的问题。

摘要：冷先平是我多年前的学生，那是他在美院上大学的时候。那时我刚留校任教没几年，谈不上有什么教学经验和教学方法，只是很热情的将自己学习绘画的一点经验告诉他和他班里的同学。多年以后回想起来，总觉得有点儿误人子弟。庆幸的是这些同学大多很争气，分别在不同的工作岗位上作出了成绩。他们每每聚在一起，谈到我的某一句话、某一个行为对其产生的影响和刺激，我是一点都记不起来，高兴的同时会感到些许惭愧。好在冷先平大学毕业许多年后，经过克服难以想象的困难（主要是外语），又考上了我的研究生，使我有了一次弥补过去的机会。我的这一届研究生共有六位，冷先平是班里年龄最大的，被同学们尊称为老大，老大和老六之间的年龄差距有十二年。在这个迅速变化的时代，十二年的差距意味着他们有着迥异的生活环境和价值观念，以及完全不同的教育背景。这些因素导致他们的艺术主张各异，对社会的看法和认识也有着较大的差别。在这个年轻的集体里，冷先平可算是一个“另类”，但他在努力向青年人学习的同时，并没有完全丢掉自己的优势。他将自己在人生道路上比同学们更丰富的经历和对事物不同于年轻人的看法，执着地保留在创作过程和作品中，使其明显地区别于班上同学，有着自己独特的风格和特征，并努力跟上时代的步伐。毫无疑问，年轻的同学也从他那里潜移默化地吸取了不少的营养。在研究生班里，冷先平可算是最刻苦的一位，通过三年的学习，无论是在表现手法还是在艺术观念上都有较大的进步，多幅作品参加了全国性的展览和省级展览并获奖，还发表了不少的论著，这一点上难能可贵、也是很不容易的。我相信，只要有更高远的追求目标，假以时日，冷先平会在今天的基础上取得更大的成绩，对于这一点，我从不怀疑。

摘要：基础素描教学的目的和意义是什么？除了使学生掌握正确的观察方法和表现方法,领会造型的基本规律,把握整体与局部的关系,理解和把握基本的形体结构、空间透视、比例、明暗关系、质感、量感、审美等等之外,更重要的是引导学生在感性和理性两方面平衡发展，开启学生思维的潜能，激发其创造才能；通过素描教学，使学生掌握另一种语言系统——形象的语言。基础素描教学不仅仪是技术和方法的传授，更重要的是通过一系列精心设计的作业，采取“限制”与“开放”等手段，

摘要：在刘依闻先生90华诞的画展上，有几幅1979年在武汉钢铁公司画的工人像最让我感到亲切。那年春天，我还在武钢供电厂工作，刘先生到工厂体验生活，我每天陪着他到各个车间转，寻找合适的工人做模特，并和先生一起画油画、素描写生。当时印象最深的是，刘先生一边和工人聊天，一边画，那些准确、肯定的线条让我惊叹，勾勒皴擦之中，一个个生动的形象跃然纸上。时隔近三十年，当我看到这些工人形象时，还能忆起当时的情景，甚至能叫出画中人的名字。记得那时我对刘依闻先生说，想报考湖北艺术学院，先生的回答出乎意料，他说，你这里画画的条件比我在学校好多了，厂里重视，模特又多，到学校干什么？当时的办学条件可见一斑。