摘要：在中职数学教学中,教师应注重从百姓关心的焦点问题、客观存在的辩证规律、数学知识的发展历史、发现与欣赏数学之美、数学教学的情境设计中深入挖掘数学思政元素,以期为数学课程渗透思政教育积累更多、更丰富、更充足的思政资源,使数学课程渗透思政功能更丰满、更立体,让学生在数学课堂中获得更有效的思政教育.

摘要：以某高层办公楼为例,分析国产BIM-PC技术在装配式深化设计的应用流程,通过解决装配率计算、叠合板的拆分、钢筋碰撞避让等问题,可为装配式深化设计提供有价值的参考,有效提高了深化设计的效率和质量。

摘要：建筑信息模型(Building Information Modeling,BIM)正向设计为当前设计行业的大势所趋。但是,结构BIM正向设计的发展并不顺利,落后于其他专业,对此,还需要加强技术探讨和研究。本文以某高层住宅项目实例,运用BIM正向设计为手段进行结构设计,详细论述了其中的难点,并具体探讨了如何解决正向设计在住宅项目的难点,具体分析了BIM正向结构设计的流程、实践和思考,为正向设计项目的应用提供了参考借鉴。

摘要：针对培养智能采矿相关人才的需求,总结了目前光纤传感式煤矿开采环境智能感知课程的实验装备和实验流程,分析了课程实验中存在的问题,同时根据现有经验,针对性地提出了课程实验的改革措施:一方面将光纤光栅传感器与传统采矿实验相结合,更好地模拟这些传感器在井下使用时的情况,便于学生更好地了解井下智能感知目前的发展现状;另一方面通过优化考核方式,如分段实验报告、自主设计个性化实验等方式,发挥学生的主观能动性和创新能力。

摘要：目的·观察胚胎来源间充质干细胞(placental derived mesenchymal stem cells,PMSCs)在人血小板裂解液(human platelet lysate,HPL)、碱性成纤维细胞生长因子(basic fibroblast growth factor,b FGF)及传统的胎牛血清(fetal bovine serum,FBS)不同组合的培养基中的倍增数目及细胞性状,着重探索更合适的PMSCs培养体系。方法·分离单个细胞来源PMSCs,扩增后分别用 4 种培养基孵育,分为FBS 组、FBS+b FGF组、HPL组以及HPL+b FGF组。观察细胞形态及生长状态、细胞表型及多能分化。在P1、P2、P3、P4代进行计数。取P4代细胞接种,分析集落形成单位的个数。结果·经鉴定,PMSCs具有间充质干细胞的生物特性。数量上,FBS+b FGF组在P4代达到(1.12×10~7)个/cm^2,HPL组达到(1.24×10~7)个/cm^2(P>0.05),而FBS组和HPL+b FGF组则只有(5.58×10~6)个/cm^2和(8.56×10~6)个/cm^2。细胞形态上,FBS+b FGF组与HPL组 P4代的 PMSCs均保持贴壁生长,但HPL组细胞于P5代无法贴壁生长。细胞集落数量上,P4代时,FBS+b FGF组为51个/ 孔,HPL为52个/ 孔(P>0.05)。细胞生物学特性上,FBS+b FGF 组和HPL组在P4代时均能基本保有间充质干细胞的特性和多能分化的能力。结论·从细胞数量上来看,HPL组中的P4代细胞数与目前常用的FBS+b FGF培养基没有显著差异,且已达到临床治疗剂量需求;从细胞生物学特性上来看,HPL培养基与FBS+b FGF培养基均能基本保持PMSCs细胞特性和多能分化的能力。但由于HPL培养基免疫原性低,因此更适合临床移植应用。然而,由于HPL培养基无法维持PMSCs生长至5代以后,故无法用于大规模细胞扩增。HPL+b FGF在目前实验条件下并不具备优势。