摘要：当前对物质文化的重视和转向,成为人文学术研究一个富有思想冲击力的新议题。面对“由教到学”观念转向下倡导学习的本质需求,以及反数字化“殖民”和快节奏学习盛行的时代需求,依托实物进行“粗放”学习适逢其时。虽然实物学习与符号学习同属于人类间接学习的两种行为,但相较于常态化的符号学习,实物学习模式尚未得到强化和构建。而两者在信息特点、载体属性和实现手段上均存在根本差异,亟需构建一套实物学习新模式。有鉴于博物馆学本质上探讨的是人类基于实物学习的科学,故引入博物馆学并在其启发下首先将普通物变成学习媒介物,然后依托学习媒介物设计出“审美型、情境型、过程型和仓储型”四种实物学习模式。传统的物质文化研究旨在复原物质客体及主体所赋予其的旧有意义,而探讨博物馆学对于日常实物学习新模式的启发和构建,对物在当下语境中的活化利用研究将产生突破性意义。

摘要：博物馆需关注两方面问题:依托博物馆物的信息传播、观众基于信息传播的实际获益。后者长期被忽视但重要性却与日俱增,因此阐释学这一旨在提升信息传播中观众获益的新议题被引入博物馆领域。由于阐释学的要义是鼓励人们在更好地理解的基础上创建个人意义,所以其将成为影响我国博物馆由藏品导向向公共服务导向转型的核心议题。目前北美博物馆界已对这一问题给予高度重视并积极践行。阐释学的理论基础主要源自哲学诠释学和建构主义教育学。我国在引入阐释学以推动博物馆转型的过程中面临着理念、技术与制度三大困境,据此提出包含主题性、舒适性、组织性、相关性、趣味性、评估性六大要素的博物馆阐释模型,进而设计阐释规划的内容框架,以期从理论和方法上探寻中国博物馆当代转型的破解之道。

摘要：根据博物馆的外部变化和内在需求,为公众提供"精准"服务,在博物馆与公众"主从关系"变革的时代显得尤其重要,开展观众研究势在必行。然而该项工作如何在我国有效推进,其研究起点究竟在哪里,则成为一个更具难度的现实问题。为此可一方面借由重要文献的爬梳,在纵横双重视域下构建起国际观众研究的基本框架;一方面通过对各级博物馆的实证调研,考察我国既有起点及其优劣势。我国的研究由于对观众研究的理解和重视程度不够、业务部门间尚未达成共识、研究专业性亟待提升、业务能力未达到评估基准、馆内外合作机制尚未有效构建等原因形成一些困境。我们可从顶层设计角度重视观众研究、提高研究专业化水平、探索馆内外合作机制、优先开展前置性和形成性评估等举措来解决问题。

摘要：我国民国时期博物馆的内部管理普遍沿用欧美模式实行理事会制度,对理事资格、理事遴选、理事会的组织运行和功能皆有具体规定,理事会和馆长间既相对独立、又相互关联,从而实现博物馆的高效管理。目前国有博物馆的内部管理体制主要沿用苏联模式,民办博物馆则大约有30%建立了理事会制度。今后我国博物馆可借鉴民国时期理事会建设的有益经验,通过明确博物馆理事的任职资格和遴选机制;调整博物馆与主管部门的隶属关系,变主管部门微观管理为宏观管理;出台博物馆相关法律法规,确定博物馆理事会的法律地位及其运行细则;实施主管部门差额拨款、理事会负责部分筹款等途径探索实施理事会制度。

摘要：近来年我国博物馆纷纷开设儿童专区,或为儿童策划临时展览,然而,这类展览虽人满为患,却大都不尽人意,多有诟病。因此,提升儿童展览的质量和水平势在必行,而表达方式的科学选用一直是制约儿童展览质量提升的一大难题。本文通过国内外大量案例的考察与分析,归纳出儿童展览阐释中用于参与的体验设计、用于参与的探索设计、用于感知的符号设计和用于观察的视觉设计四种表达方式,并对四种表达方式的特征进行了反思。

摘要：本文首先归纳出儿童展览阐释的四种表达方式,即用于参与的体验设计、用于参与的探索设计、用于感知的符号设计和用于观察的视觉设计,尔后挖掘影响表达方式选取的儿童认知特征,并试图深入解读认知特征背后的教育动机,即0~3岁儿童重感官教育,3~6、7岁儿童重感性教育,6、7~11、12岁儿童重具象逻辑教育,11、12岁儿童重抽象逻辑教育,通过反逻辑过程推演出不同年龄段教育动机指导下适用的表达方式,以提升儿童展览的专业性与有效性。

摘要：我国针对博物馆未成年人教育项目的评估研究乏见。博物馆未成年人教育项目的评估方式需要建立在对有关教育评估学理论、指标和方法等研究成果进行爬梳的基础上。目前比较合适的方式是观众评估和专业评估相结合。这两类评估各有不同的内容及程序,其中针对专业评估要构建以项目目标、过程等为内容的指标体系并进行权重设计。通过"欢欢喜喜过大年"项目进行的模拟评估,证明此双重评估方式具备可行性和针对性。

摘要：意大利的瑞吉欧教育实践风行世界,深刻影响欧美学术圈,成为国际学前教育典范。在瑞吉欧理论精神内核及其以学定教、教师向导、空间设计等内容范式指导下,美国博物馆积极探索儿童观众的学习实践,获得显著成效。目前我国博物馆针对儿童观众也已呈现出瑞吉欧教育实践的一些取向,但仍面临该理论中儿童观、教育观、儿童记录、环境设计、关系合作等多方面的本土化挑战。那么,瑞吉欧理论自20世纪60年代诞生至今,迅速扩散并被竞相追捧的生命灵魂究竟是什么;我国博物馆为何亟需引介和探究诸此教育理论;其对我国博物馆儿童观众及其学习又有何实际助益,一系列问题促使笔者从宏观的本国文化背景、价值取向和微观的深层次问题反思瑞吉欧教育理论。

摘要：尽管展览已成为图书馆、档案馆和方志馆等机构文献利用和创新服务的重要手段,但当前此类展览更多的是直接将文献作为展示对象,或类似博物馆通史展将文献嵌套其中,忽视了文献的真正价值和观众的识读能力、展览的功能优势,导致作为"物证"的文献实际利用效果不佳。究其根源是文献收藏机构尚未完成"以文献为中心"到"以人为中心"的转向,展览理论研究的失衡成为其瓶颈。由于博物馆策展时也曾经面临过同类问题,且已开展基于多元视角的深入研究,业已形成较为成熟的理论与方法。为此,借助博物馆学之视角,在对文献价值及其展览功能再认识的基础上,尝试构建文献展览的阐释模型,设计其实践模式,并提出分阶段推进的实现路径。

摘要：近年来,欧美博物馆观众人数普遍出现不同程度的下降,如何留住核心观众成为西方博物馆界的当务之急。而我国博物馆在高速发展的过程中,也凸显出观众结构问题的隐忧。"经常性观众"成为探讨这些问题的重要基础性概念。为此,我们在界定"经常性观众"概念和爬梳其研究传承的基础上,针对南京博物院、成都金沙遗址博物馆和钱学森图书馆的来馆观众开展定量研究,围绕经常性观众的构成情况、影响变量以及变量与经常性观众的关系进行频次和交叉分析。研究发现当前我国博物馆绝大多数观众是非经常性观众,据此提出针对经常性和非经常性观众的不同策略;主张从内外两方面入手,将非经常性观众变成经常性观众,并以此作为长期目标,促使参观博物馆渐成日常。否则一旦"博物馆热潮"消退,将会不断失去观众,从而对博物馆的未来发展造成灾难性打击。