摘要：由于面临持续的外患威胁,为选拔出安邦定国的将帅之才,宋代通过进一步严格考试程序、丰富考试内容、完善配套举措等,形成了较为规范、完备的武举制度体系。这一制度体系设计的初衷是选拔武将,但在实践中却逐渐异化为文举的附庸和变种,并没有达到预期目的。终宋一朝,武举虽然从表面上与文举都成为科举考试的重要组成部分,但实质却是“崇文抑武”治理理念下的产物,也无法改变文尊武卑的现实状况。通过考察宋代武举制度的发展演变过程,目的是以古鉴今,为当前我国进一步提升国防和军队战斗力,提出值得思考和关注的问题。

摘要：唐王朝在治吏的制度设计方面进行了长期的探索和实践,形成了内容全面、结构严谨的治吏机制,主要表现在三个方面:一是规范日常工作制度,明晰官吏的职责;二是完善监察制度,加强对官吏权力的制约;三是健全法律制度,严惩官吏的腐败行为。这些做法对于保证封建国家机器的正常运行和社会安宁起到了积极的作用。

摘要：中国二千多年的封建社会实行的是高度集权的中央行政体制，这一体制要求将地方的权力集中到中央，而达到这一要求，就必须建立健全旨在加强中央对地方控制的地方行政体制。其中地方行政编制体制设计得是否合理，直接关系到地方政治是否安定，关系到地方行政机制能否正常运...

摘要：作为人民军队创建人之一,朱德亲历过20世纪中国上半叶的主要军事斗争,他的军事履历简直就是开国将帅群体探索、追求、奋进的一面镜子：1909年秋,投身滇军长达12年,参加过辛亥革命、讨袁护国;1927年8月,参加南昌起义,挽救了起义军余部。

摘要：隐性德育课程是军校开展德育工作不可忽视的一部分,按其存在形态可分为自然—物质环境和精神—文化环境两种类型。对军校隐性德育课程的设计与开发是建立在深厚的心理学理论基础之上的,同时也是为了适应当下学员主体意识增强、学员思想品德形成发展规律以及军校实施主体性德育的要求。由于隐性德育课程强调"隐"这一特征,使其开发和控制更具操作性。在隐性德育课程开发和设计的过程中应该谨遵无灌输原则、方向性原则、渗透性原则,充分挖掘学校各个方面内含的隐性德育资源。