摘要：“双减”政策背景下,教师应科学合理地布置作业,减轻学生的学业负担;引导学生学会学习,促进学生的全面发展和健康成长。本研究开展了初中生自主设计生物学反馈练习的探索与实践,着重介绍学生自主设计反馈练习的原则、过程及方法,通过问卷调查和知识测验等方式,对初中生自主设计反馈练习的实践效果进行分析。结果表明,自主设计反馈练习对提升学生的学习成绩有积极作用,学生的学习满意度较高。本研究采用“教师引导,学生设计”的反馈练习方式,将学生自主设计的练习作品应用于课堂教学实践,以期为教师引导学生开展自主设计反馈练习提供参考。

摘要：在人教版《生物》"鲫鱼"一节有关循环系统的教学中,学生第一次接触"动脉血"、"静脉血"的概念,由于缺乏直观的感性认识,容易将"动脉血"、"静脉血"的概念混淆,往往误解为动脉血管里的血是动脉血,是干净的;静脉血管里的血是静脉血,是脏的.为了帮助他们理解"动脉血"、"静脉血"的概念,为以后学习其他脊椎动物循环系统的知识打下坚实的基础.我在教学中设计并添加了两个简易对比实验.

摘要：讨论内装优化设计的基本原则,通过小型船舶的内装工程实例说明内装设计结合船舶结构、舱室布置、防火绝缘、减振降噪、地板敷料和家具布置等进行综合优化设计的方法。

摘要：分析了对基于第三方的AAA系统的需求,介绍了kerberos协议的流程,交互消息;提出了如何结合已有的kerberos认证协议实现基于事件的第三方AAA系统。给出了该AAA系统的一个使用场景,以及系统中各角色与该场景中的角色的对应关系。最后对该系统评价分析,指出可进一步完善的方向。

摘要：目的研究let-7b和miR．199a对黑色素瘤增殖生长的影响。方法设计靶向let-7b和miR．199a基因的过表达质粒和inhibitor干扰片段，将同一株系B16FIO细胞分为七组：空白组、let-7b质粒组、miR-199a质粒组、空质粒组、let-7binhibitor组、miR-199ainhibitor组、inhibitor对照组，运用基因转染技术将对应组别的外源基因导人B16F10细胞中，从RNA水平、蛋白水平和细胞水平三方面检测let-7b和miR-199a基因对B16F10细胞的影响。结果let-7b质粒组和miR-199a质粒组B16FIO细胞中对应基因的表达为3．8776±0．1372和2．8660±O．2821，明显高于空白组（P〈0．05）；let-7binhibitor组和miR-199ainhibitor组B16F10细胞中对应基因的表达为0．2057±0．0263和0．2656±0．0253，明显低于空白组（P〈0．05）；B16F10细胞中cyclinDl的表达let-7b质粒组（2．023±0．315）和let-7binhibitor组（1．857±0．377）明显高于空白组（0．997±0．041）（P〈0．05），而B16F10细胞中Met的表达中miR．199a质粒组（5．19±0．309）和miR-199ainhibitor组（4．87±0．044）明显高于空白组（2．2±0．198）（P〈0．05）；let-7b质粒组和miR-199a质粒组B16FIO细胞的生长趋势较空白组缓慢，尤其到转染后第3天，此生长趋势下降至最低值（P〈0．05），此后又缓慢趋近正常；此外，let-7b质粒组和miR-199a质粒组B16FlO细胞凋亡率分别为（11．8-4-1．19）％和（11．3±1．59）％，明显高于空白组（5．77±1．74）％（P〈0．05）。结论let-7b和miR-199a可负调控黑色素瘤细胞的增殖生长。