摘要：有效教学既包括教师的教也包括学生的学，就教师的教而言，要实现有效的教学，其中很重要的一个环节是教学中的问题设计，它是提升学生的思维品质，高效达成教学目标，真正实现教学“低成本、高产出”的必由之路。

摘要：目的:研究头孢噻肟与阿奇霉素对临床分离的金黄色葡萄球菌、大肠埃希菌及肺炎克雷伯菌的体外联合抗菌效应。方法:采用棋盘法设计,应用微量肉汤稀释法,测定不同浓度组合的抗菌药物分别对3种细菌不同菌株的最低抑茵浓度(MIC).并计算联合抑茵指数(FICI),以及观察两药不同加药顺序对效应的影响。结果:对临床分离金黄色葡萄球菌、大肠埃希菌或肺炎克雷伯菌,头孢噻肟或阿奇霉素的MIC体外联用均比其单独应用有明显降低;联用累积抑菌率有较大提高;两药联用后,对金黄色葡萄球菌协同作用比率为12.5%,相加作用为68.8%,无关作用为18.7%,没有拮抗作用;大肠埃希菌协同作用为17%,相加作用为60%,无关作用为10%.拮抗作用为13%;肺炎克雷伯菌协同作用为20%,相加作用为63%,无关作用为10%,拮抗作用为7%;另外,头孢噻肟与阿奇霉素不同加药顺序对联合药敏无明显影响(P>0.05)。结论:头孢噻肟与阿奇霉素体外联用以相加与协同作用为主,革兰阴性杆菌个别菌株可出现拮抗。

摘要：目的研究头孢噻肟(CTX)与阿奇霉素(AZI)联合用药对临床分离的金黄色葡萄球菌的体外抗菌效应。方法采用棋盘法设计,用微量肉汤稀释法测定不同浓度组合的抗菌药物对32株临床分离的金黄色葡萄球菌的最低抑菌浓度(M IC),并计算抑菌指数(FIC)以判断联合效应。结果CTX与AZI联用后金黄色葡萄球菌M IC明显下降,抗菌作用显著增加。对金黄色葡萄球菌主要为相加和协同作用,协同作用为12.50%,相加作用为68.75%,无关作用为18.75%,无拮抗作用。结论CTX与AZI联用对临床分离的金黄色葡萄球菌的体外抗菌效应增强,联合应用是合理的。