摘要：周敏（1979-），女，汉，河南新乡人，北京理工大学文学（设计艺求学）硕士，河南理工大学建筑与艺术设计学院讲师。

摘要：你也许注意到,国务院每年《政府工作报告》都把单位国内生产总值能耗下降百分之几,作为国家经济社会发展主要预期目标之一。国家把节能降耗作为推进我国绿色发展的主要任务,足见节能降耗的极端重要性。

摘要：针对冗余驱动并联机构运动/力约束性能的评价,提出了评估冗余驱动过约束并联机构构型的约束指标。首先通过以遍历的方式剔除一些力螺旋,将多自由度的并联机构提取为多个单自由度机构,然后提出了输出约束指标(OCI),该指标考虑了所有单自由度多力螺旋机构对并联机构的影响。结合输入和输出约束性能指标,定义了总约束指标(TCoI)来评估并联机构构型的约束能力。基于TCoI建立良好约束指标(GCoI)和不良约束指标(PCoI),以揭示特定工作空间的整体约束能力。通过对不同结构的并联机构性能对比分析,验证了所提约束指标在评估并联机构性能的可行性,最后通过并联机构结构参数的优化设计实例验证了所提方法的有效性。

摘要：在当前新时期背景下的小学英语课堂上,教师应该认识到如何基于大概念统领的理念构建起单元教学,并且注重给学生布置科学高效的单元作业。在此过程中应当将英语作业立足于单元教学主题和目标之上,只有这样才能够设计出真正贴合课堂教学要求的作业。在现阶段对于小学英语作业设计理念的优化,不仅仅是作业本身的调整,更是联合整个单元进行联动创新,将作业真正作为英语单元教学的延续和拓展,引导学生在完成作业的过程中巩固基础知识和探究深度知识。目前很多英语教师在设计单元作业时缺乏主题和整体意识,从而不利于提升作业的价值。因此,本文将重点从基于单元整体教学小学英语作业设计的意义,小学英语单元作业设计现状以及基于大概念的小学英语单元整体作业设计策略等方面进行分析。

摘要：教师结合课程知识内容以及教学目标,为学生设计多样化的学习任务,不仅能够提升大单元教学的针对性和实效性,而且能够丰富学生的学习体验,提升学生的自主学习能力和探究能力,培养学生的合作精神和协作素养,从而促进学生综合素质的发展。基于此,从确立大单元教学目标、巧设大单元学习任务、做好大单元教学评价三个方面,对学习任务群视角下如何开展小学语文大单元教学进行研究,旨在充分发挥学习任务群的价值,提升小学语文教学质量。

摘要：新型产业用地是实现新质生产力发展的核心生产要素与空间载体,其制度设计与空间规划是保障新型产业用地高效配置的治理手段。基于新质生产力、新型产业用地与国土空间规划的逻辑关联,分析新质生产力背景下新型产业用地在土地供应、土地使用、土地产权与运营监管方面呈现的新特征;运用政策文本分析方法对我国50个城市的68份相关政策文件进行量化研究,从政策工具、政策主题及政策主体层面分析新型产业用地政策的制度供给现状。在此基础上,提出面向新质生产力的新型产业用地制度创新建议与规划响应路径。在制度创新方面,应重视政策工具的科学组合,激励与约束并用;紧密围绕新质产业需求,优化政策主题设计;依据政策主体发展方向,因时因地调整政策重点。在空间规划方面,规划编制应注重统筹空间规划引导;规划实施应建立全生命周期的治理实施框架;规划评估应构建定期评估与动态调整机制。

摘要：平面印染设计是现代纺织品加工中不可缺少的环节,主要运用于纺织品图案创意过程中。视错觉作为一种极具创意的视觉表现手法,若能将其合理运用到平面印染设计中势必取得很好的表现效果。

摘要：对基于传统文化的汝瓷创意产品设计方法进行探索。以皮尔斯符号学原理为基础,通过分析宋文化特质,从精神层面和器物层面分别解读出宋文化形而上的语意元素和有形的符号元素,运用符号学三角进行逻辑关系的表达,分析文化、生活、器物之间的关系,并按此方法将从宋文化中转化出的文化符号和形态特征结合汝瓷的特点进行茶具创意设计实践,为当代汝瓷日用产品的创新设计注入新的活力。

摘要：广告创意是思想的天马行空,但是好的广告有一些共同的特征,掌握好广告普遍遵循的原则有助于广告创意水平的提高。自然原则是诸多创意原则中的一种,指的是发掘创意对象中的自然元素,从对象物中的自然形态、属性或特性中抽取新的视觉意义,同时运用最自然的形式将广告信息呈现出来。本文拟从五个方面阐述自然原则在广告创意中的运用,包括直接从物象的自然形态中寻找新的意义、对自然物象进行适当配置和重组以获取新的意义、对自然图景进行意义加工、依照事物的自然属性或特征进行价值附加、运用文字、图景或声音激起接收者的自然感觉、情感或体验。

摘要：抗战时期,老舍一度将创作重心转向通俗文艺,在此过程中,他对通俗文艺的认识也有比较明显的调整与深化:从一开始只从宣传性肯定通俗文艺而否定其文艺性,到重新发现其有别于新文学/现代文学规定性的“听觉文艺性”。这一过程给老舍带来了相当复杂的“苦痛”感,但“苦痛”也促使他最终在理性与情感的双重维度上超越了宣传/艺术、革命/启蒙、形式/内容等二元认识框架,并从本土与民众的立场与视野出发打通了通俗文艺与民族文学以及“伟大作品”之间的进路。