摘要：为提高土木工程专业学生分析、处理装配式建筑安全难题的能力,对基于连接强度的装配式框架结构设计实践课程开发进行研究。依托实际项目,在保证结构连接强度储备的前提下,提高学生的装配式框架结构拆分、归并、连接设计能力,增强学生市场竞争力,为学生就业打下坚实基础。

摘要：深圳湾是东亚-澳大利西亚国际候鸟迁徙的中转站和越冬地,也是社会经济发展活跃的高度城市化海湾。位于深圳湾东北部的福田红树林国家重要湿地是广东内伶仃福田国家级自然保护区的重要组成部分。作为中国面积最小且地处城市腹地的国家级自然保护区,其周边高强度城市环境对候鸟越冬栖息的影响显著,亟需针对水鸟保护的高质量、精细化生态修复。本项目以基于自然的解决方案为指导理念,建立了一套高密度城区滨海湿地水鸟栖息地精细化生态修复模式:通过研究鸟类行为和生境需求,提出了水面扩增、水位控制、水动力改善、光滩改造、植物适应性管理、避干扰控制六项策略,并建立了高、中、低适应途径以形成有效的策略包指导修复工程实施。修复工程实施后,黑脸琵鹭等目标鸟类的数量显著增加。2022年保护区内观测到的水鸟种类比上年增加33%,与2016年相比增加50.9%,海岸带生态系统服务功能明显增强。在中国城市更新进入存量发展的趋势下,这一修复模式可为滨海湿地鸟类保护生态修复提供借鉴,并为高质量建设深圳“国际红树林中心”提供重要支撑。

摘要：本文分别从项目选题、课程目标、课程改革内容、课程改革效果及评价四个方面,描述了多学科交叉理论课程设计、专业实践教学设置、多渠道学术交流平台建设。STEM(Science,Technology,Engineering and Mathematics)就是融合科学、技术、工程等领域的知识和技能,体现出“高层次的专业教育”和“以研究为主的特征”。

摘要：为兼顾淹没式空化水射流倒空固体发动机装药的安全性和高效性,在淹没空化水射流破碎HTPB推进剂方坯实验基础上,提出应用最优拉丁超立方抽样方法并结合BP神经网络训练方法和带精英策略的非支配排序遗传算法(NSGA-II)实现破碎工艺的多目标优化;以质量损失速率和耗水量为优化目标,以破碎装置系统的入射压力、靶距、喷嘴直径、破碎时间影响因素作为设计变量,通过NSGA-II算法获得Pareto优化解集。结果表明,该优化解集可为不同工况条件下的淹没式空化水射流质量损失率和耗水量的匹配提供多种方案,缩短寻找适宜工艺参数的时间,并获得本实验设计变量范围内一组实现较小耗水量获得较大质量损失率的最优工艺参数组合,在此工艺条件下,HTPB质量损失率与耗水量比值为8.3 g/L。

摘要：各高校众多课程教学广泛采用混合式教学法,而如何有效衔接虚实课堂是实现深层次教与学的关键。在国际经济与贸易专业核心课“国际结算”的教学实践中,设计“目标-活动-评价”三位一体的教学创新思路,采用学生主导与教师引导的线上线下混合教学法,丰富课堂内外活动,形成“三融合”模式。课前利用线上资源促进学生自主学习能力提升,课中真实课堂深度混合教学强化其综合素质能力,课后结合线上线下资源共同拓宽课堂教学空间,并设计多元化评价反思活动,提高该课程教的质量与学的成效,促使师生共同成长。

摘要：我国作为制造业大国,国内企业纷纷着眼于电气自动化系统的设计与实施,力求实现提高生产效率、降低生产成本、改善工艺质量和智能化制造的目标。在这一背景下,基于PLC的电气自动化系统成为企业的首选。文章概述了PLC的内容和我国电气自动化系统现存问题,提出了基于PLC的电气自动化系统设计和编程实现,并进行了实施与测试,旨在为电气自动化领域发展提供参考和指导。

摘要：在“双减”政策背景下,学校作为“双减”工作的主体,既要有高屋建瓴的思想引领,也要有多种举措来落地实施。学校通过思想和行为的统一,发挥教师、学生、家长等群体的积极性,形成全员参与的、贯彻以“心安教育”为指引的系统性减负,并逐渐形成以思想指引安定、作业设计精巧、课程规划精致、课堂打造精美等良好学校生态教育环境,让“减负”工作的实施掷地有声。

摘要：立德树人是党的教育方针的重大理论创新,在各课程教学中融入思想政治教育,全面提升人才培养质量是当下教育教学的紧迫任务。课程思政的提出为高校思想政治教育工作提供了新视角,同时也提出新挑战,如何在专业课程教学中让学生潜移默化地享受思政大餐是关键。以国贸专业核心课“国际贸易实务”为例,契合教学内容深入挖掘课程思政元素,探讨思政教育与专业教育有效融合思路与教学设计,衔接课前、课中、课后三阶段,实现课程思政目标与知识目标、育人与育才同向同行。

摘要：当前,互联网技术已逐步运用到教学中,但往往存在形式化、单向化、模糊化的问题。“互联网+”背景下搭建混合式教学模型,有利于促使教学内容融合、教学程序设计、教学主体角色分配;可以有效弥补传统课堂的不足,激发学生学习的主观能动性,培养学生自学习惯,有效促进学生个性化学习;同时,也有利于教师的专业发展及技能养成,为学校的教育教学改革提供持续动力。