摘要：“学起于思,思源于疑.”设疑是前提和基础,只有设疑得当,才能解疑得力.好的问题设计,能促进学生的思维提升.思想政治课堂应当“以问促思”,根据学生的关注热点设计问题,激发思维动力;根据学生的认知次序分解问题,防止思维阻滞;根据学生的心智特征修改问题,引领思维路径;根据学生的学习目标检验问题,汇聚思维焦点.

摘要：为了梳理格萨尔研究的特点与发展脉络,以中国知网数据库为数据源,采用文献计量方法,对2001-2021年间有关格萨尔研究的954篇文章进行统计,分析了格萨尔研究领域文献的发布年度、发文作者、发文机构、来源期刊以及研究主题等,识别出李连荣、王治国、诺布旺丹、丹珍草、韩伟、扎西东珠、王军涛等格萨尔研究领域的核心作者和西北民族大学、中国社会科学院和西藏大学等核心科研机构,其中西北民族大学是格萨尔研究领域的领军单位,及《西藏研究》是格萨尔研究领域的核心期刊。随着申遗的成功,格萨尔研究领域重点关注格萨尔、格萨尔王、史诗、翻译、格萨尔学、民间艺术、文本化等主题,而藏戏和翻译等主题近年持续升温,应该会成为未来研究热点和研究方向。

摘要：中国医学史是一门蕴含丰富思政元素的专业通识课程,肩负着塑造中医学生的文化自信和专业自信的重要使命。探索医学史课程的思政内容,应以专业知识融合思政要点为原则,系统梳理课程中的思政元素,形成生命至上、职业素养、文化自信等相关专题。教学设计上要注重隐性知识与显性知识的融合。教学手段上形成师生互动的讲授法,课堂讨论法,参观法,线上线下结合的移动平台互助模式等多种教学手段的结合,提高课程思政的教学效能,在考核目标和形式上探索既符合中国医学史专业课程特点,又涵盖思政教育成效的考核机制,着眼于对人才的长远培养为目标进行设计。通过医学史课程思政的开展,最终达到增强中医专业自信,树立职业目标,培养中医品格的教学目标。