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检索条件"作者=周旬月"

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陶行知“教学做合一”教育思想在“双减”落实中的“加效”路径: 收藏
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引用; 《教育界》2024年第21期 11-13页; 作者：何淑琴张根荣周旬月江苏省苏州市吴中区迎春中学; 在贯彻落实“双减”政策的背景下,陶行知“教学做合一”的教育思想对学校培养全面发展的人的实施策略依然具有极强的指导意义。文章以苏州市吴中区迎春中学航模科技教育课程基地和艺术创生课程实践基地为实践研究对象,积极探索陶行知“...; 在贯彻落实“双减”政策的背景下,陶行知“教学做合一”的教育思想对学校培养全面发展的人的实施策略依然具有极强的指导意义。文章以苏州市吴中区迎春中学航模科技教育课程基地和艺术创生课程实践基地为实践研究对象,积极探索陶行知“教学做合一”教育思想在当前教育发展中的“加效”路径。; 来源：详细信息评论

“留白”:还诗词教学的诗词之味: 收藏
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引用; 《中学语文》2020年第9期 12-14页; 作者：周旬月江苏苏州市吴中区迎春中学; "留白"是艺术创作中为充分表现主题而有意地留出"空白",给人以想象空间的一种极富中国美学特征的表现形式。在诗词教学中,可以根据诗词本身的特点,借鉴这种艺术表现形式,有意识地设置一些"空白",以激发...; "留白"是艺术创作中为充分表现主题而有意地留出"空白",给人以想象空间的一种极富中国美学特征的表现形式。在诗词教学中,可以根据诗词本身的特点,借鉴这种艺术表现形式,有意识地设置一些"空白",以激发学生的"填补心理",使之在不断填补"空白"的过程中形成独特的体验,提高对诗词的品鉴能力。; 来源：详细信息评论

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