摘要：在高盐分气候下,光伏项目支架的防腐设计和维护至关重要。本文通过深入探讨高盐分气候的特点、支架材料的风险、高盐分气候对支架的腐蚀机理等方面,提出了一系列支架防腐设计和维护策略。重点包括材料选择、防腐涂层的应用、结构设计原则以及定期维护和清洁措施。这些策略旨在确保光伏支架系统能够在恶劣气候条件下持续高效运行,延长其寿命,降低维护成本,同时提高能源生产的可持续性。

摘要：一、缘起高中新课程改革以来，史料教学逐渐成为中学历史教学改革的发展趋势，历史课堂几乎到了“无史料不教学”的程度。‘逝年出版的史料教学专著，如《智慧课堂：史料教学中的方法与策略》《史料教学案例设计解析》等，②就颇受中学历史教师的欢迎和肯定，正说明了史料教学越来越受到大家的重视。

摘要：史学研究注重严密论证和逻辑推理，讲求实证性，这与司法实践极为相似，故自古即有“治史如断狱”之说。阻甸法证明一般包括取证、举证、质证、认证四个环节，缺一不可，治史如此，历史教学的证据运用也应大体如此。也就是说，历史证据素养应该包括取证、举证、质证、认证等意识，尤其是质证意识，因为质证是举证与认证之间的关键环节。

摘要：2012年11月6日上午。九江市政协教文卫体委员会组织部分市政协委员前往九江市庐山区新港镇开展送医送教活动。笔者作为教育界代表参加了这一活动，为新港中学高三（1）班师生上了一堂高三历史复习课。按照该班的复习进度，笔者制作了必修3第一单元第1课《“百家争鸣”和儒家思想的形成》的教学课件。教学内容设计为四块：一、文化史概念——必修3与必修1、必修2有没有关系？二、古代中国思想的演变——为什么说儒学是古代中国的主流思想？

摘要：《中学历史教学》2013年第4、5期合刊发表了笔者的《“就地取材”进行史料教学——以人教版高中历史教材必修2为例》一文，得到了一些同行的好评。所谓“就地取材”进行史料教学。就是说．把教材现有素材当成史料，根据“教材史料”设计一些具有一定思维含量的思考题，由学生阅读这些“教材史料”来回答问题。受篇幅限制，

摘要：2016年高考文综全国卷三套中的历史试题，素养立意比较明显，难度总体有所下降，试题质量较好。但笔者认为有两道选择题的答案设计存在错误，特提出商榷意见，以就教于命题者和广大同行。

摘要：本文结合呼和浩特抽水蓄能电站试验室水泥抗压强度结果，对水泥抗压强度的试验测量不确定度进行评定，来探讨建筑工程试验室的测量不确定座的讦定问题。

摘要：采用6种不同品种的引气剂，分别对在碾压混凝土、常态混凝土、泵送混凝土和自密实混凝土中的引气能力和含气量的保持能力做了系统的试验研究。试验结果表明，碾压混凝土中最难引气，但一旦引入稳定的气泡，含气量的保持能力将是最好的，坍落度为14-16cm的泵送混凝土最容易引气。随着工作性的增大含气量的保持能力将变差，在自密实混凝土中放置1h后舍气量的损失达到了48．3％。

摘要：近年来高考文综历史试题考查历史学科能力基本上是以新材料、新情景作为切入点的，所以，许多同行认为，进行史料教学是有效应对新高考的方法之一。近年出版的史料教学专著，如《智慧课堂：史料教学中的方法与策略》、《史料教学案例设计解析》等，就颇受欢迎和好评，正说明了史料教学越来越受到大家的重视和关注。笔者与一些同行交流时，大家普遍感到，史料教学的确是一个方向和方法，

摘要：笔者在《历史教学》2007年第9期发表了《2007年全国高考陈寅恪题值得商榷的三个问题》一文，认为这道试题的设计存在着三个明显的缺陷，考查的效果也不够理想。文章发表后，引起了一些关注。赞同者有之，提出商榷者也有之，如王俊伟老师在《中学历史教学》2007年第12期发表了《也评2007年高考全国文综卷历史试题——兼与何凡、周明学老师商榷》。一篇文章能够得到大家的重视，我想，这是每一个作者所乐见的。