摘要：艺术极具个性色彩,需要个性化的创见,需要智慧去演绎。教学是一门富有创造性的艺术,其中的课堂评价也应成为一门艺术,也要因人、因事、因时、因境而呈现不同的方式。一、即时评价:花开堪折直须折即时评价是教师对学生在教学活动中出现的各种表现和问题做出及时准确的、符合个性的评价。把握转瞬即逝的教育时机,而不是等到时过境迁再来评价,“水过鸭背”、“隔靴搔痒”难以使评价的教育功能真正得到体现。

摘要：立德树人是中华民族教育理念的崇高目标,是践行中国特色社会主义教育思想的根本任务。思政元素有机融入高职专业课程教学过程是实现“立德树人”“三全育人”教育目标的一项重要举措。农业高职院校厘清课程思政建设的内涵价值和客观现状,结合畜禽生产类专业课程特点,充分挖掘思政元素,切实采取有效措施,大力加强课程思政建设,有利于推动畜禽生产类课程思政教学改革,促进我国农业高等职业教育的创新发展。

摘要：高职院校是我国教育体系的重要组成部分,国家教育部、财政部“双高计划”对高职院校人才培养方向和质量提出了明确的要求,学校不仅要培养能够胜任一线专业技术岗位工作的高素质技能型人才,更要注重创新创业人才的选拔与培养。江苏农牧科技职业学院通过实施“专创”融合教育来有效提升高职院校的人才培养质量,实现高职院校“双高”建设目标。

摘要：[目的]观察猪初情期前后瘦素长型受体Ob-RbmRNA在垂体内的表达变化,探讨其与猪初情期发育的关系。[方法]随机选取苏姜猪120日龄、初情期、180日龄各3头,屠宰,采集垂体组织,提取垂体组织总RNA,设计引物,利用实时荧光定量RT-PCR方法检测垂体内Ob-RbmRNA表达变化。[结果]在三个时期猪的垂体内都能检测到Ob-RbmRNA的表达,初情期表达量最低,与120日龄比较差异显著(P0.05)。[结论]低表达量的Ob-RbmRNA有利于初情期的发生。

摘要：试验旨在探究Leptin基因对猪产仔性状的影响,为其新品种持续选育提供遗传学依据。参考GenBank发布的猪Leptin基因DNA序列(登录号:U66254、AF026976)设计3对引物,采用PCR-SSCP技术分析Leptin基因在苏姜猪和姜曲海猪中的单核苷酸多态性(SNP),并用统计学方法分析基因座多态性与产仔性状的相关性。结果发现,Leptin基因在苏姜猪、姜曲海猪群体中均具有多态性,检测到3种基因型:AA、AB和BB;测序结果发现,编码区第3 469位碱基处发生单碱基突变(T3469C),为同义突变。χ2适合性检验显示,2个猪种Leptin基因型分布处于Hardy-Weinberg平衡(P>0.05)。多态信息含量(PIC)分析显示,苏姜猪为中度多态,姜曲海猪为低度多态。Leptin基因型与产仔性状关联分析显示,不同基因型间产仔性状差异不显著(P>0.05),但T3469C位点AB基因型平均产仔数较AA和BB基因型高,初步推断Leptin基因T3469C位点可能是影响猪产仔性状潜在的遗传标记,建议做进一步的研究。

摘要：[目的]采用RT-PCR法克隆与分析瘦素受体Ob-RbcDNA序列。[方法]从160日龄初情期的苏姜猪的下丘脑中提取组织总RNA,根据GenBank中猪Ob-RbmRNA全序列设计引物,用反转录-聚合酶链式反应(RT-PCR)进行cDNA扩增,获得1条343 bp的片段,将PCR产物克隆于pGEM-Teasy载体后进行测序分析。[结果]用紫外分光光度计检测所提取的RNA质量,OD260/OD280=1.9,证明所提RNA的质量较好,无降解和蛋白质污染;用1%的琼脂糖检测所提RNA,有3条清晰的条带,分别是28S、18S、5S,28S与18S浓度比约为2∶1,说明所提的RNA的完整性较好。所获Ob-RbcDNA序列用Blast程序与在GenBank中发表的猪Ob-RbcDNA序列(AF092422)比较表明,其同源性为100%,说明所扩增的序列是正确的。[结论]该研究为进一步探索Ob-Rb基因组织表达和作用机理奠定了理论基础。

摘要：从苏姜猪的下丘脑中提取组织总RNA,根据GenBank中猪GPR54 mRNA全序列设计引物,用反转录-聚合酶链式反应(RT-PCR)进行cD-NA扩增,获得一条528 bp的片段,克隆于pGEM-TEasy载体后进行测序,并进行序列分析。结果表明:该片段为GPR54基因的cDNA,它由528个核苷酸组成,编码172个氨基酸,分子量为18.714 ku,经序列分析显示,猪GPR54基因序列与其他物种间同源性低,但种内同源性比较高,该序列和已发表猪的基因序列同源性100%。

摘要：随着社会进入互联网快速发展的时代,教育教学模式也开始发生改变,传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求。线上线下混合式教学模式的应用,为课程教学改革提供了新的思路。以高职畜牧兽医专业“养猪生产”课程为例,从互联网教学平台选择、网络教学资源库建设、混合式教学方法设计、多元化课程考核方案制定等方面,探索构建完善的线上线下混合式教学体系,并通过教学实践,改进教学方法,提升课程教学质量,为其他专业课程的线上线下混合式教学改革提供参考。

摘要：本试验旨在研究饲粮中消化能、粗蛋白质和粗纤维水平对育肥苏姜猪生长性能、胴体性状及肉品质的影响。试验选用162头体重(50.49±4.78)kg的苏姜猪,随机分为9组,每组3个重复,每个重复6头(公母各占1/2)。采用3因素3水平正交试验设计,消化能水平分别为11.64、12.24、12.84 M J/kg,粗蛋白质水平分别为12%、13%、14%,粗纤维水平分别为5%、8%、11%,配制9种饲粮。预试期7 d,正试期42 d。结果显示:1)11.64 M J/kg消化能组平均日采食量(ADFI)极显著高于12.24、12.84 MJ/kg消化能组(P0.05)。饲粮粗蛋白质水平对试验猪的ADG、ADFI和F/G均无显著影响(P>0.05)。8%和11%粗纤维组的ADG、ADFI、F/G分别显著高于(P<0.05)、极显著低于(P<0.01)、极显著低于(P<0.01)5%粗纤维组。2)12.24 MJ/kg消化能组屠宰率和胴体长显著高于11.64 MJ/kg消化能组(P<0.05);11%粗纤维组平均背膘厚极显著低于5%粗纤维组(P<0.01)。3)12.84 MJ/kg消化能组的肌肉红度值极显著高于11.64和12.24 M J/kg消化能组(P<0.01);13%粗蛋白质组肌肉p H24 h显著低于12%粗蛋白质组(P<0.05);8%和11%粗纤维组肌内脂肪含量极显著低于5%粗纤维组(P<0.01)。综合考虑上述因素,育肥苏姜猪饲粮中消化能、粗蛋白质、粗纤维的适宜水平分别为12.24 MJ/kg、12%、11%。

摘要：微信作为一个较为成熟的网络交流软件,被大家广泛使用,对人们的工作、学习和生活产生了深远的影响。本研究提出通过利用微信网络平台的优势和特点,在师生间搭建微信网络平台辅助教学的作用。微信网络平台教学模式对于提高学生学习成绩、增进师生的情感交流、激励教师工作的热情和促进教师教学经验的交流都是大有帮助的。