摘要：对裁断机立柱的强度和刚度计算进行了详细分析 ,建立了立柱结构参数的优化设计模型 ,优化设计结果可以在GHCAD环境下 ,实现立柱零部件图形的尺寸驱动 ,完成参数化设计工作。

摘要：为确保樱花RAPD扩增结果的稳定性和重复性,对Mg^2＋、dNTP、引物、模板DNA浓度、Taq酶用量、退火温度,以及PCR循环次数等影响樱花RAPD结果的重要因素进行了初步探索。试验表明,樱花RAPD扩增最适反应体系为20μl反应液中：1×PCR buffer,2.5 mmol/L MgCl2,0.15 mmol/L dNTP,1 UTaq酶,0.2μmol/L 10bp随机引物,20-30 ng模板DNA。最佳扩增程序为：94℃预变性4 min,94℃变性30 s,38℃退火30 s,72℃延伸2 min,循环40次,最后72℃延伸10 min,12℃保存。

摘要：采用改良的CTAB法提取19个樱花品种的基因组DNA.利用RAPD技术对19个樱花品种进行亲缘关系鉴定和品种分类研究.从60条10 bp随机引物中筛选出32条扩增效果较好的引物进行扩增,共扩增出533条带,其中多态性带为406条,多态率达76.17%.根据扩增结果进行UPGMA聚类分析,聚类结果将19个品种分为2大类群,第1类群主要为杂交樱系;第2类群为日本晚樱系,根据樱花的重瓣性、枝姿和花色又可分为不同的亚类群、类和亚类.结果表明应用RAPD技术对樱花分子水平的分类结果与传统分类学的结果基本一致,进一步证明种源、重瓣性、枝姿和花色都可作为樱花品种分类的重要指标.

摘要：花艺设计课对于提高园林专业学生的专业技能、美学修养,深化素质教育具有重要意义。作为花艺设计强国,了解美国高校的花艺设计教育可有针对性地提高教学质量。对美国4所代表性大学的花艺设计课程进行了总结,特点如下:一是教学目标全面,重视知识技能、人文素养和服务社会意识的结合;二是通过讲座、实验与项目教学等方法激发学生的学习热情;三是考核方式与教学目标紧密结合,体系严谨。在中美比较视野下,针对国内花艺设计教学中课时少、教学手段单调、考核方式单一等问题,提出借鉴国外经验改革“花艺设计”课程教学,确立多元化的教学目标、实施多样化的教学方法、采用具有针对性和注重过程的考核方式以提高教学质量。

摘要：2017年2月19日,天津广播电视台文艺广播《曲苑大观》栏目播出了张（小轩）派京韵大鼓录音专辑。这一十九世纪末形成、驰骋天津曲坛近四十载却已失传七十年的重要流派,以枯木重生般的声势随着电波唱响了津沽大地,进而通过网络传播到全国,掀起了一波“张派”热潮。较之时下流行的京韵大鼓几个流派,张派久已不为人所知。它的创始人张小轩有文化,曾在清廷户部任缮写员,因爱好曲艺戏曲成为多才多艺的名票。没有经过其他艺人自幼习艺、多年求索的阶段,怯大鼓传入北京他即拜朱德庆为师,

摘要：为了培养幼儿的创造性发展,应从以下六个方面着手:营造鼓励幼儿创造的氛围;树立“过程”重于“结果”的观念;提供充分的“选择”机会;提供必要的帮助;提供足够的变化性;活动设计要富有创造性,以及最大限度地开发幼儿的创造潜能,为使更多的幼儿将来成为创造型人才提供必要的成长条件。

摘要：数字化赋能可以提高计量的准确性,增强计量数据的共享和转换效率,因此,推动计量信息检测的数字化转型成为计量单位未来主要的工作方向。为此将探究智慧计量信息检测的构建思路,提出智慧型计量检测模式的设计方法,为高效计量检测的打造提供有力支持。

摘要：一个成功的教学活动,必然与教师有效的提问分不开。在幼儿园的日常教学活动中,问题的预设、提问的时机、对幼儿回答的引导能直接影响教育教学活动的质量,本文旨在探讨如何提高教学活动中教师提问的有效性、总结预设提问、选择恰当的时机发问并回应的有效方法。一、分析教学内容,设计提问 1.分析教学内容是幼儿教师的基本功作为一名幼儿园教师,应当具备根据幼儿年龄特点筛选适合本班幼儿学习的教学内容的能力。

摘要：由于集成电路技术高速发展，精确提取任意形状寄生电阻电容变得十分重要。本文以直接边界元素法为基础，利用圆弧样条插值近似任意曲线边界，使插值曲线具有整体一阶连续性，并克服了大挠度与多值的困扰。在直线边界使用线性连续元，在曲线边界使用二次连续元。对两邻边为直线的角点，我们曾提出处理角点处存在多重法向导数的一种方法［３，６］。这里，它被推广到角点邻边含曲线段的情形。数值结果表明模拟器是可行的。

摘要：分组教学模式是指在教学过程中 ,针对幼儿不同的发展水平与需要 ,设计不同层次的教育方案 ,因材施教 ,从而促使每个幼儿在原有水平上得到最大限度发展的一种教学模式。在美术领域中采用按幼儿能力强弱分组的教学模式 ,在教育目标、提供作业带、教学方法、教学原则及建立评价体系等方面根据不同组别分别进行相应制定 。