T=题名（书名、题名），A=作者（责任者），K=主题词，P=出版物名称，PU=出版社名称，O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号，C=学科分类号，U=全部字段，Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）
AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)
范例一：(K=图书馆学 OR K=情报学) AND A=范并思 AND Y=1982-2016
范例二：P=计算机应用与软件 AND (U=C++ OR U=Basic) NOT K=Visual AND Y=2011-2016
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详细信息评论摘要：目的探究临床课程网络授课模式对师生课堂互动积极性的影响,并分析总结相关应对措施。方法通过对海军军医大学第一附属医院参与临床课程授课的教师和上课学生分别设计问卷,明确师生对网络课程的效果的评价反馈,并进一步探索网络课堂师生互动的影响因素。结果本次调查分别回收师生有效问卷42份及231份。结果显示临床医学课程网络授课明显减弱了教学互动性,超半数学生表示容易在屏幕前分散注意力。同时,授课时间过长、学生视觉疲劳、缺乏激励机制等可能是师生互动减少的主要影响因素。结论线上授课的教学手段和呈现方式差异,导致在线授课的师生互动积极性下降,应通过不断完善教学方案和授课方式,将线上与线下授课有机结合,进一步放大在线课程的优势。
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