摘要：动画场景设计是动画前期美术设计的重要组成部分,本文从场景设计与美术风格的关系探讨、风格化创作的形成、动画场景风格化的历史演变、风格化创作在二维动画场景设计中的应用方法与案例着手,旨在梳理风格化创作在动画作品中的衍变历程,分析风格化创作在二维动画场景设计如何应用,试图为动画场景设计提供些许思路与参考。

摘要：目前,二人台艺术同其他民间艺术一样,遭受着强势的大众文化所带来的冲击与挤压。本文在分析二人台艺术魅力意义的基础上,进一步分析了生存困境和发展困境,在此基础上,提出了新时代内蒙古二人台艺术发展的具体建议和措施,为进一步传承和发展提供一定的借鉴和参考。

摘要：1827年夏的一天,法国科学家约瑟夫·尼埃普斯在白蜡板上敷上一层薄沥青,然后利用阳光和原始镜头,拍摄下窗外的景色,经过长时间曝光,再经过熏衣草油的冲洗,才获得了人类历史上拍摄的第一张照片。1839年,法国人达盖尔改进了照片的制作工艺,从此,照相机和摄影术登上了人类的历史舞台。到了20世纪60年代,照相机的曝光时间已经缩短到仅仅需要几秒钟。它们的成功让绘画艺术家困惑。

摘要：本文以1977年齐越以降调方式创作《巍巍昆仑》等长篇纪实作品到1985年的镜头前、话筒前的播音主持艺术创作活动为研究对象,结合1977-1985年中国广播电视事业的发展轨迹,对该时期播音主持艺术创作活动所呈现出来的声像性、对象性、日常性、同步性现象进行梳理分析,结合具有规范性、典型性、创新性的艺术作品及典型代表人物,揭示了1977-1985年中国播音主持艺术创作的特征,系统完整地展现了中国播音主持艺术创作的历史发展轨迹。

摘要：基于户外机箱结构设计的特点,阐述了一种电子设备结构设计流程。论述了结构总体方案设计要点、密封性设计、电磁兼容性设计、三防设计、维修性设计、热设计,给出了密封条压缩量、波导通风板结构尺寸的计算公式。运用此设计流程,设计了一种户外电子设备,详细分析了产品的结构设计。产品样机各项指标满足设计要求,验证了该设计方法的工程应用性。

摘要：大单元教学的“入场阻隔”是指由于各种原因造成的大单元教学未能真正成为教学实践活动而陷入困境的一种状态,表现为教师教学的“单元”认知阻隔、“概念”设计阻隔及“学科化”实施阻隔。原因在于:嵌套逻辑导致的“单元”认知局限,核心素养目标提取困难导致的“概念”设计惯性,以及形式化探究和刻板化教学引发的“学科化”模式固化。要破解大单元教学的“入场阻隔”,需要准确把握大单元教学中“大”的含义,突破“单元”教学的认知局限;以“大概念”统领教学设计,突破“概念”教学知识点状分布的设计局限;以核心素养统率教学实施,突破刻板的“学科化”实施局限。

摘要：电视连续剧《甄嬛传》一经播出便引发收视狂潮,不仅人物、剧情深受观众喜爱和追捧,其中的配乐歌曲也倍受观众和业界音乐人的认可。剧中的配乐由著名音乐家刘欢亲自操刀制作,音乐内容、风格与剧情发展联系紧密,丝丝相扣,具有极高的艺术欣赏价值。通过分析电视剧《甄嬛传》的配乐,使读者对这些音乐的艺术价值有更深刻的理解,同时让观众能够更好地欣赏这部经典剧作。

摘要：严重事故预防和缓解措施能够保障反应堆安全稳定运行,在核动力厂设计中具有重要意义.本研究构建了反应堆严重事故卸压管线瞬态响应模型,实现了适用于卸压管线的传热特性及蠕变特性仿真.基于某三代压水堆典型假想严重事故的瞬态特性及严重事故卸压管线的功能性要求,采用RELAP/SCDAPSIM和CFX程序开展了传热特性研究,明确了严重事故工况下的管道壁面的压力和温度特点,进一步采用Larson-Miller模型实现了管道蠕变特性研究.研究表明,在典型严重事故工况下严重事故卸压管线温度远低于反应堆堆芯熔融温度1200°C,但为防止高温蠕变失效,在瞬态设计时应尽量避免来流介质压力和温度同时偏高的情况;此外,严重事故卸压管线采用奥氏体不锈钢时钢材中的铬(Cr)含量对管道高温蠕变失效有较大的敏感性影响,铬含量原则上应高于12%.本研究为严重事故卸压管线的瞬态工况确定、管线高温蠕变失效评定和设计优化提供了理论支撑,对核电厂严重事故预防和缓解措施的设计有着重要意义.

摘要：在研究GPS信号结构的基础上,给出了GPS射频信号源的设计方案,并分模块进行了设计与实现。实验结果表明,基带/中频模块实现了GPS信号的BPSK调制和扩频调制,输出数字中频信号;射频模块实现了上变频功能,完成了信号的射频调制。

摘要：幼儿园空间结构是由幼儿园教育主体、区域环境、场所设施等构成要素组成的物理环境和空间关系的总和,具有促进幼儿身心和谐发展、提升园内空间利用效率、推动家园协同育人建设的重要价值。在从评估空间结构状态到策划和实施空间结构方案再到评价其结果的过程中,幼儿园应始终坚持以儿童发展为中心,遵循主体性、交互性、系统性、灵活性等基本原则,关注物质的自然空间、个体的心理空间、人际互动的社会空间等基本维度,以充分发挥幼儿园空间结构的文化育人功能。