摘要：为量化以能力为导向的大学计算机基础课程教学改革中的学生能力提升情况,设计基于考情分析的大学计算机基础考评系统。该系统提供了客观、全面、可信的参考依据,以历年近2000人的大学计算机基础考试成绩样本为研究对象,依据Rasch模型条件及建模方法,设计基于考情分析的相对难度和绝对难度参数指标,应用于选题方式、考评结果分析、能力分析等量化考评过程。该考评系统为大学计算机基础教学考评从考试设置到考评全过程提供一体化支撑,支持多考评模式、多维度考情分析等需求,为教师掌握考生能力提供了一种可量化的工具和方式,亦为教师评估教学效果、改进教学方式提供了参考依据。

摘要：面向大学计算机基础课程的计算思维培养目标,提出建设以Python问题求解为落脚点的配套实训资源,并介绍设计过程和应用情况。

摘要：针对当前大学计算机基础课程实验教学在机器设备、实验场地、教学方式等方面受限的问题,通过结合学生内驱力特质和大学计算机基础课程特点,提出一套可定制教学路径的大学计算机基础虚拟仿真实验构建方案。该虚拟仿真实验可加深学生对计算机技术基本知识点的理解,熟练实验操作过程,在满足培养学生计算思维教学需求的同时,可为进一步拓展虚拟仿真实验内容和形式提供理论和实践参考。

摘要：传统管理方法已无法满足不断增长的实践教学需求,在现有编制规模下亟须以信息化的技术手段、理念方法、运行模式推进实验室管理创新。通过对高校实验室管理信息化的综合分析,结合现有实验室管理实际需求,开发了一个包含基础信息管理、实验教学管理、开放预约管理、示范中心基础数据管理、仪器设备管理和财务管理6个功能模块为集成一体的实验室综合管理系统。该系统对实验室教学资源进行了充分的整合和展示,实现了开放式自助管理模式,提供了对实验教学的全程跟踪管理,切实提高了实验室管理效率和管理水平。

摘要：为更好地落实大学计算机基础课程计算思维培养的目标,在广泛调研国内外同类课程建设情况的基础上,提出问题式的课程内容、"问题引导、知识植入、增量设计"的教学方法、以能力评估为核心的全过程考核方式等,结合国防科技大学的具体情况,介绍大学计算机基础课程改革实践过程,说明改革成效并提出思考。

摘要：增强学生的学习兴趣和责任感,将学生被动学习变为主动学习,对于提高学习效果具有重要意义。本文首先探讨了“主动学习”的内涵和心理学基础,并深入研究了以现代信息技术为支撑的、基于混合空间的主动学习模式,最后介绍了在“大学计算机基础”“计算机程序设计”“数字图像处理”等几门不同类型的课程中运用多种混合空间模式的实践方法以及取得的经验成效。