摘要：【设计理念】美国心理学家托马斯提出的冲突解决风格理论认为,冲突发生后,冲突双方有两种可能的策略可供选择:关心自己和关心他人。“关心自己”表示在追求个人利益过程中的武断程度;“关心他人”表示在追求个人利益过程中与他人合作的程度,两者定义了冲突行为的二维空间。由此分为五种不同的冲突处理策略:对峙、妥协、逃避、迁就和合作。同伴冲突作为一种重要的社会交往形式,如若处理不当,会破坏学生之间的关系,影响学生的身心健康;如若能妥善地应对和化解冲突,则会对学生的发展起到积极作用。

摘要：【设计理念】随着生理机能的不断发育成熟,八年级学生的成人感、自我意识也随之不断高涨。当强烈的自主意识遇上父母的责骂、啰唆时,他们习惯性以冷暴力、言辞争辩等行为来对抗。笔者通过课前的问卷调查发现,在亲子沟通的过程中,有78%的学生选择用沉默或顶嘴的方式来回应父母,导致亲子之间的沟通无效,亲子矛盾日渐突出。本课借鉴钟志农老师提出的心理辅导活动课“四阶段”微观发展进程,通过讨论、体验、角色扮演等方法,让学生在循序渐进的体验活动中理解父母的爱,学会如何有效地与父母沟通。