摘要：新冠疫情背景下,线上网络课程成为“停课不停学”的现实课堂。本文针对理实一体化课程《光谱分析》在“线上网络教学”中面临无法提供实践场所的实际问题,提出了一系列应对措施,如:调整课程整体设计和授课计划、调整教学模式,将无法现场监管的课堂,通过“把关课堂测验和周测”,以提高教学效果。对授课平台的互动情况进行了剖析,对教学效果、学生个体差异及课程类型等方面提出了教学反思。

摘要：针对《光谱分析》课程普遍存在的教学现状,提出了教学整体设计理念,为形成本课程的核心职业能力,确定了教学目标,取舍序化并形成了以"项目+模块"为载体的课程体系。在教学项目的设计上,遵循"典型工作任务+基本工作流程"的思路,通过典型工作任务精选项目、基本工作流程分设任务,形成了以项目教学法、任务驱动法、教学做一体化法等主要教学方法,从而有效地完成教学目标,以达到理想的教学效果。

摘要：随着信息技术的飞速发展和教学改革的不断深化,信息化教学应运而生,同时在"互联网+"时代背景下,高职实验课程的教学应打破传统的"课堂讲授+实验操作"的教学模式,不断创新教学方法,将信息化的手段:QQ、微信、微课、视频、动画、网络平台等充分运用到课堂教学中,对教学内容进行重组,以实现教学过程和教学效果的最优化。

摘要：将浓度计算理论知识融合到具体的实验任务当中,以基础的光谱分析定量实验——标准曲线法测定物质含量系列实验为例,将浓度计算贯穿在“配试剂”、“定方案”、“算结果”等教学过程中,让学生一边做一边学,从被动灌输学习向主动探究学习转变。其中,配试剂从溶质的3个状态来归纳,定方案和算结果均给出具体计算步骤,并在线发布讲解视频和讲义,让不同基础的学生反复观看学习,突破了教学重点难点,实现了“学的快乐教的轻松”。