摘要：依据信心元素构成理论可设计自信教育的内容和模式。目前、认知、选择、珍视、评价、意志等是自信教育内容的主体，自主学习、自主管理则是其辅助内容。自信教育的模式为课程、科学渗透、社团活动，潜课程、诊疗等，辅助条件教育理念，教学模式、评估方法、师生关系等方面。

摘要：人们对师德量化考核经常产生争议,原因在于没有区分出量化考核的维度或方向,即是对一项具体道德行为进行量化还是对个体各种行为进行道德判断并统计,没有做出区分。前者无可能性,而后者则是可能的。尽管如此,对个体的师德考核仍然是费时费力。因此,师德考核的目标更应当是对师德表现进行整体监测,发现普遍性的问题;依据目标定位,就必须对师德考核内容做出调整,更多地转向教师专业道德考核;同时也需要对师德考核指标体系设计出考察维度和系列考察点,进而以调查问卷的形式完成实证的分析和核实,发现普遍性的师德问题。

摘要：学校就像一块未经开垦的土地,要使学生在这块土地上生根发芽、茁壮成长,就必须使土地充满水分,具有丰富营养,形成适合成长的酸碱度.这个水分就是教师的爱心和智慧,这个营养就是学校的文化,这个酸碱度就是学校文化的正能量.

摘要：深圳市华强职业技术学校地处深圳市中心区域,拥有5个校区,4000多名师生.内设5个专业部和15个专业,2012年成立职业教育集团,集团的校企合作单位达59个.近年来,学校经历了人管人到制度管人、再到文化育人的不断探索,先后被评为全国重点职中、国家第二批职业改革发展示范校、国家中职类教育工作先进单位.