摘要：目的通过调查及访谈了解高职护理教师信息化教学能力现状,分析开展信息化教学的要求、存在的问题等,提出提升教师信息化教学能力的对策。方法通过自行设计的问卷对某高职院校68名护理教师进行调查。结果护理教师信息化教学意识较强,但需要进一步提升信息化教学相关软件和设备使用能力、信息化教学设计与实施能力。制约护理教师开展信息化教学的主要因素是授课任务重,缺乏护理信息化技术运用相关培训或激励机制。结论高职院校应进一步加强信息技术和护理教学的有效融合,开展护理信息化技术运用相关培训,完善考核激励机制,助推护理教学信息化改革及教师信息化教学能力的提升。

摘要：目的:探索"雨课堂"在医学影像技术专业的专业课程医学影像设备学中的应用,实现该课程的信息化教学。方法:将"雨课堂"应用到医学影像设备学课程的课前、课中、课后每一个环节,拓展师生互动方式,实现教师对教学全周期的数据采集和课程数据分析;通过量化学生的学习情况,改进考核方式,实现信息化教学,并对教学效果进行问卷调查。结果:通过"雨课堂"的教学实践,68.42%的学生认为信息化教学效率非常高或较高,60.53%的学生喜欢信息化教学模式,71.05%的学生愿意继续参与该教学方式。结论:通过精心设计教学内容、智慧选择教学模式、准确把握教学节奏,"雨课堂"可以有效地应用在医学影像技术专业课程的教学中。

摘要：学习设计是教育技术领域最近最有意义的发展之一。它关注E-learning中的学习过程和活动,旨在描述各种各样的教学方法及过程,并能适应教学方法的不断更新。学习设计与教学设计存在着联系和区别,它通过教学设计进入教育实践应用中,为教师表达教学思想提供一个过程框架。它也可以帮助我们更好地理解信息技术在传统学校教育中的应用,为设计和开发支持过程与活动的ICT教育应用模式提供有效的途径。

摘要：深圳地铁10号线凉帽山车辆段出入线三线隧道初期支护的临时支撑采用独特的“井”字型设计，开挖采用三台阶“9洞6步”法施工。隧道所处位置埋深浅、偏压、跨度大，隧道二衬施工时“井”字型临时支撑拆除难度大，风险高。传统的CRD施工方法，中间部位只有一道水平和一道竖向临时支撑，隧道二衬施工时“＋”字型临时支撑拆除与“井”字型临时支撑相比，拆除难度低，风险也相对较低，可借鉴经验较少。为降低风险，确保施工安全，结合工程实际情况，隧道二衬施工时采用“3层浇筑、4次拆除”的施工方法。