摘要：1、何谓图像学＂＇阐释的环循＇---重构艺术品存在于其中的历史条件,返回到艺术品在创作之初的历史情境之中,只有经过这样的循环,才能实现今天对艺术品的解释。＂这是潘诺夫斯基（ErwinPanofsky1892-1968）描述图像学的一段话。

摘要：西摩·切瓦斯特是美国著名的观念形象设计大师,他在探索创作时注重个人观念的表达,突破传统创作上表现出来的单一与刻板,用卡通漫画的视觉形象来表达作品深刻的内涵和寓意;切瓦斯特大量地运用线描和色彩平涂法并注重新媒介的使用,他的设计作品明显地受到其同时代的波普艺术和嬉皮文化的熏陶,洋溢着浪漫、幽默的氛围。

摘要：湘西苗族服饰作为非物质文化遗产,是湘西苗族社会、历史、文化的表现载体,其刺绣纹样是苗族艺术内蕴的精髓表现。本文根据表现主题和内涵来对湘西苗族服饰刺绣纹样进行了分类;探究了湘西苗族服饰刺绣纹样所蕴含的艺术形式规律即"嫁接与复合的共生"、"自由与适形的构图"、"对称与均衡的布局"。这些形式规律都与苗族社会的文化、风俗和审美意识是密切相关的,是湘西苗族人们生活价值和审美理念的完美结合。

摘要：阐明了空分冷箱内小管道的设计重要性,论述了各类型小管道的设计要点,对小管道的支撑和保护做了简要介绍。

摘要：随着空分等级大型化,冷箱内管道支架设计的合理性成为影响其安全运行的重要因素之一。对于大管径的管道一般采用井字形支架。通过对井字形管道支架的许用荷载进行计算,为设计人员设计合理的管道支架提供了理论依据。

摘要：大学本科教育需要打破传统的"基础课、专业基础课、专业课"模式,在课程结构中进行功能分类和政策设计,逐步减少以一个模子"塑造"人,逐步激发学生自主意识;在课程理念上变考生为学生、变教师为导师、变教材为参考书,有利于实现学生智慧和人格的全面发展。本文结合浙江大学通识、大类、专业梯次课程的架构以及近年来相应系列核心课程提升建设的探索与实践,提出了一种当今大学课程变革的新模式,并通过三类系列核心课程的建设与试运行,创新了课程建设的路径,对"谁来教"、"教什么"、"怎么教"、"怎么学"和"怎么评"等几个核心的课程问题作了回答,从而使"面向成长的人"作为大学的理念落到实处,有助于实现学生的精神成长与专业发展的和谐统一。