摘要：课程考核是课程教学中提高教学质量和评价人才培养质量的重要环节及有效手段。然而,地方高校汉江师范学院选修课程仍然存在考核方式单一、学生积极性差、创新性不足的问题。本文对选修课程考核模式进行了改革与探索,以表面活性剂化学课程为例,从教师评价、学生互评、学生贡献等三个角度出发,以科学成才观念为核心,设计并实践了教师评价(代号“T”)、组组互评(代号“G”)、个人贡献比(代号“I”)的“TGI”考核模式,打破传统的考核方式,提高学生积极性与主动性,激发学生的创新性,活化学生创新思维,培养学生的综合能力。“TGI”考核模式对提高课程教学质量具有重要的意义,对其他选修课程考核评价具有一定的借鉴作用。

摘要：本科生是社会建设的中坚力量,其综合能力的培养符合国家科教兴国和人才强国战略要求。部分地方本科院校存在师资力量不足、硬件设施滞后、生源质量参差不齐等问题,不利于本科生综合能力的培养,尤其是新升格为本科的高校,其本科生综合能力的培养效果不佳。文章以汉江师范学院为例,分析了化学类专业本科生综合能力的现状,提出了“双驱一师一体”模式,旨在提升本科生的综合能力。该模式不仅对地方本科院校人才培养模式的改革具有借鉴意义,而且能有效推动其发展。

摘要：无机及分析化学实验是汉江师范学院生物科学专业在大一开设的首门必修实验课程,其教学质量对后续专业课程的学习、学生学术研究能力和创新性思维的培养等具有重要意义。然而,汉江师范学院无机及分析化学实验教学过程中存在理论课程与实验课程教学进度不匹配、学生课前预习不充分以及课程期末考核方式单一等问题。笔者通过课件推送、问题收集、能力提升的“三维”教学模式,突出学生的主体地位,将实验课程的考核机制落实到课程学习的各个环节,旨在提高学生的学习动力和激发学生的求知欲。该“三维”教学模式的实施对提高无机及分析化学实验课程的教学质量具有重要意义。