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“蛋白质是生命活动的主要承担者”问题驱动教学设计: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2022年第33期 61-64页; 作者：唐创强广东省佛山市顺德区教育发展中心528300; 采取问题驱动的教学模式,以“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例,通过呈现情境、提出问题、组织建模和探索实践等活动,以教学理念促进学生在解决情境问题中获得感悟与发现,引导学生在体验知识发生过程中提升能力、发展学科核心素...; 采取问题驱动的教学模式,以“蛋白质是生命活动的主要承担者”一节为例,通过呈现情境、提出问题、组织建模和探索实践等活动,以教学理念促进学生在解决情境问题中获得感悟与发现,引导学生在体验知识发生过程中提升能力、发展学科核心素养,构建核心素养育人课堂。; 来源：详细信息评论

以主题教研活动激发教师深度备课的创造力——中学生物“问题驱动-核心素养”说课活动分析: 收藏
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引用; 《中小学教材教学》2019年第11期 26-28页; 作者：唐创强广东省佛山市顺德区教育发展中心; 区域说课活动是促进教师精心打造教学设计的教研平台。以"问题驱动-核心素养"主题说课活动为平台,可以激发教师在问题开发、情境创设、策略运用、课堂组织、发展核心素养上的创造力,从而促进教师的专业成长,提高教学设计水平...; 区域说课活动是促进教师精心打造教学设计的教研平台。以"问题驱动-核心素养"主题说课活动为平台,可以激发教师在问题开发、情境创设、策略运用、课堂组织、发展核心素养上的创造力,从而促进教师的专业成长,提高教学设计水平与课堂教学质量。; 来源：详细信息评论

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