摘要：一、引言教育的根本任务之一就是发展学生的科学思维,不同学科在发展学生科学思维中起着不同的作用。课堂是培养学生学科素养基本理念的主阵地。物理教学通常以问题为起点,并通过进一步的问题来推进教学。问题在物理教学的不同场合具有不同的功能,起着不同的作用。在教学时,只有明确问题在教学中的导向并精心设计问题,才有助于学生摒弃前概念造成的错误印象,化解教学难点,排除学习障碍,进而推进科学思维的发展。

摘要：根据已发表的分离自麻鸡的新城疫病毒SX-1株F基因序列,采用PCR体外定点突变技术,设计2对引物,引物中含有突变位点。应用重叠PCR延伸法,分3次PCR扩增F基因,从而得到突变后的F基因,命名为F′基因,使改造后的F′基因编码的氨基酸裂解位点为112Gly-Arg-Gln-Gly-Arg-Leu117。在EcoRⅠ和HindⅢ位点将F′基因与转座载体pFastBacⅠ连接,获得重组质粒,并进行PCR、酶切鉴定,核苷酸序列测定正确的pFastBac-F′质粒转化到DH10Bac宿主菌,将目的基因定向插入到Bacmid质粒中,经筛选获得的重组Bacmid F′质粒转染Sf-9昆虫细胞,并进行表达检测,表达产物间接免疫荧光试验阳性,经SDS-PAGE、Western-blotting检测显示,获得分子量约63ku的蛋白特异条带,说明F′重组蛋白表达成功。

摘要：根据麻鸡副黏病毒ZH-1株F基因序列,采用PCR体外定点突变技术,设计2对引物(引物中含有突变位点)。应用重叠PCR延伸法,分3次PCR扩增F基因,从而得到突变后的F基因,命名为F变基因,将其克隆进入pGEM-T载体,并进行PCR、酶切测序鉴定,使突变后的F变基因编码的氨基酸裂解位点为112 Gly-Arg-Gln-Gly-Arg-Leu117,具有弱毒株的特点。