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检索条件"作者=唐彩勤"

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运用学案导学培养学生自主学习能力: 收藏
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引用; 《物理教学探讨（中学教学教研版）》2016年第12期34卷 63-65页; 作者：唐彩勤吴江高级中学; 本文以“电场强度”的导学案设计为例，分别从提供心理安全，提高学生自主学习的意识；凸显学生主体，提升学生自主学习的能力；肯定教师引导，提高学生自主学习效益三个方面阐述运用学案导学进行物理教学的积极意义。; 本文以“电场强度”的导学案设计为例，分别从提供心理安全，提高学生自主学习的意识；凸显学生主体，提升学生自主学习的能力；肯定教师引导，提高学生自主学习效益三个方面阐述运用学案导学进行物理教学的积极意义。; 来源：详细信息评论

物理教学中创造性思维的培养: 收藏
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引用; 《中学生数理化（教与学）》2011年第6期 4-4页; 作者：唐彩勤江苏吴江市高级中学; 创造性思维是创造力的核心.它不单是指某一种思维形式,而是指有灵感思维参与的综合运用的多种思维形式,并具有开拓创新特点的思维活动.不过,对在校的学生来说,当有特殊的涵义.因为学生在学习期间,思维能力尚不成熟,自然不能创造惊天动...; 创造性思维是创造力的核心.它不单是指某一种思维形式,而是指有灵感思维参与的综合运用的多种思维形式,并具有开拓创新特点的思维活动.不过,对在校的学生来说,当有特殊的涵义.因为学生在学习期间,思维能力尚不成熟,自然不能创造惊天动地的奇迹,只要他们不模仿、不抄袭,能独立思考、设计、独树一帜、不与人雷同,这便是他们创造性思维的基本体现.那么,如何在物理教学中培养学生的创造性思维呢?; 来源：详细信息评论

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