摘要：一、激活学生的言语动机,设计基础型作业基础型作业就是夯实基础知识、提高基本技能的作业。然而,教师在设计基础型作业时,常常对字、词、句、篇进行模式化的练习设计,抄默词语、读背课文这类短时记忆的作业类型偏多。这样的设计往往导致学生完成作业时味同嚼蜡,不仅占用了学生大量的学习时间和空间,还会让学生失去学习语文的热情。

摘要：当前的课外阅读往往缺乏一定的方法指导与有效检测。对此,教师应从课程的角度看待课外阅读,立足学生的素养发展,从乐于积累、勤于梳理和善于品鉴三个方面来展开课外阅读作业的设计与研究,帮助学生达到读中积累的目的,发展学生的阅读思维,培养学生的语言意识。

摘要：教学目标:1.认识"夜、疑"等9个生字,能读准字音,认清字形,能按笔顺正确书写"思、床"等7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,初步感知古诗韵味。3.理解诗句意思,想象画面,感受诗中描绘的景象,体会作者的思乡之情。教学过程:一、了解作者,破解诗题1.了解作者(1)热身诵读,回顾旧知:《古朗月行》。(2)了解作者:这首诗的作者是"诗仙"李白。在这首诗里,他把天上的圆月说成"白玉盘""瑶台镜",多么美丽的想象啊!李白的诗就是这样想象丰富。

摘要：苏教版国标本低年级教材选文优美，富于时代气息，贴近儿童生活，就连练习设计都是“蹲下来看孩子”，以儿童的朋友的语气说话，或启发、或激趣、或鼓励、或期待，使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信。如何使用好手中的文本呢？