摘要：未来充满无限可能,正在成长的儿童同样充满了可能性,未来的教育应把儿童的需求作为教育设计的起点,不断唤醒和激发他们的可能性。然而,过度关注技术、时间以及空间的未来教育研究和实践,有“未来”而缺“教育”,我们若要看见和培育儿童的可能性,须塑造让可能性得以萌发的学校教育生态,构建让可能性得以绽放的学校课程体系。

摘要：近年来,随着进出口货量大幅攀升,我国港口集装箱吞吐量增长迅猛,集装箱堆场业务迎来爆发式增长,传统的堆场闸口人工登记模式已不能满足现实需要。为了提升堆场闸口通行效率,减轻作业人员压力,港口码头纷纷对堆场闸口实施智能化升级:开发并应用集装箱箱号(以下简称“箱号”)识别系统,以高清摄像头采集的视频流为基础,自动实时分析和识别车辆车型、车牌号码和箱号等信息,并将采集到的数据自动传送至后台管理系统,从而实现码头堆场闸口管理的信息化和智能化。

摘要：研学旅行为儿童创设了基于真实世界的学习场景,使学生以研究的视角在真实世界中实践、思考,以探究的方式去发现问题、解决问题。研学旅行的学习方式、学习环境及学习内容都有其独特性。学习者的内在需求是设计研学旅行课程的出发点,中小学校可从学科教材、主题探究、校本课程特色等角度进行研学旅行课程的设计。以虚拟现实为代表的新技术拓宽了研学旅行的途径,虚拟现实研学旅行可与传统的研学旅行有效融合、彼此补充、互相促进。

摘要：码头堆场冷藏集装箱(以下简称“冷藏箱”)通常装载水果、药品、冻肉、水产品、奶制品等高价值货物,此类货物对储存温度有较高要求。为了确保箱内货物完好无损,堆场工作人员需要不间断地巡查冷藏箱工作状态,包括箱内温度、冷机工作模式等。码头堆场冷藏箱巡查不仅耗费大量人力和物力,而且存在误查、漏查的情况,在增加码头运营成本的同时还可能产生一定货损风险。

摘要："翻转课堂"主张"以学生为中心",通过在线学习与面对面教学的有机融合,实现因材施教的个性化掌控式学习,使传统的教学流程、教学理念、师生角色、教学模式等发生"翻转"。实践中,"翻转课堂"主要经历三个阶段:"内容设计一开发课程"、"自主学习一问题反馈"、"展示交流一拓展深化"。要以理性视角开展多样式的"翻转课堂"本土实践,探索适合中国实际的"翻转课堂"教学模式。

摘要：云时代的教育特征:大数据·学习共同体·多样化互动。云技术的兴起使教师面临能力提升、角色转变、教学设计转型等全新挑战。教师管理变革应重点关注以下领域及相应策略:一是通过更新学习内容、升级培训模式、提升TPCK素养,拓展教师的专业发展路径;二是借助管理支架工具和社会化媒介,以及不断挖掘云技术的功能,变革教师的知识管理模式;三是通过优化教研内容与教研方式,重构学校教研文化;四是革新教师评价体系,实现评价方式多维化、评价反馈个性化、评价过程及结果可视化。

摘要：阐述了在贵州某高速公路中分离式路基设置的原因及其平面设计、纵断面设计、横断面设计、总体设计等方面的设计方法和过程 ,特别是对整体式路基和分离式路基相连处的断面尺寸和设计标高的控制作了详细地介绍。

摘要：近年来，深圳南山实验学校围绕课堂文化建设，以“教育就是播种爱”的办学理念为引领，创新构建以移动互联技术和平板触控技术为核心的新技术学习环境，探索新技术条件下“云课堂”的教与学的新模式，促进教与学的变革，不断丰富和创新课堂文化内涵。

摘要：面对变革的时代和不确定的未来世界,学习的定义不断被重塑。未来社会需要创新型综合性人才,人才的培养需要聚焦学习者面向未来的核心素养,把学习者置于中心地位,根据学生的身心发展规律、认知规律和个性化需求等,重构课程体系、变革课程形态和改变学习方式。

摘要："统整项目课程"是基于互联网思维,以STEM理念为引领,多样化的阅读与写作为基础,针对"数字原住民"即现代儿童的特点设计的以跨学科为特征的开放性课程体系。课程的核心是让学习与生活深度连接,把学生置于开放的真实世界中解决真实性问题,其核心目标是聚焦学生面向未来的核心素养与关键能力培养。